【正文】 ，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。顯然，反思不赴一般意義上的“回顧”，而是反醒、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。一、自我反思反思是教師以自己的職業(yè)活力為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。下文是教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心余文森撰寫的一篇文章，文中對(duì)它們進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，希望老師們能在原有的基礎(chǔ)上獲得更深一步的理解。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三個(gè)詞匯，也形成了教師在校本研修中的三個(gè)核心活動(dòng)。綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述調(diào)動(dòng)教師積極性的基本措施。（√）四、問答題（每題10分，共40分）簡(jiǎn)述加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。（）一個(gè)人0至6歲是語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)是行為習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，中學(xué)是思想培養(yǎng)關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期，就很難培養(yǎng)。（√）文明校園建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)美麗的校園。（）樹立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。（）造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要原因在于片面追求升學(xué)率和教師業(yè)務(wù)水平低。A上行文B下行文C平行文三、判斷題（每小題1分，共10分）搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。A教師B學(xué)生C教法“對(duì)學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國(guó)外教育家＿＿C＿＿關(guān)于教育的至理名言。A1905年B1912年C1919年近代教育家中主要從事平民教育的是＿C＿＿＿。A備課B上課C考查推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于＿＿C＿＿。A師資力量生源素質(zhì)教學(xué)實(shí)施B課程計(jì)劃教學(xué)大綱教科書C專業(yè)知識(shí)管理知識(shí)邊緣知識(shí)分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程中應(yīng)貫徹＿＿C＿＿。學(xué)校德育的基本途徑有（通過各科教學(xué)，通過班級(jí)建設(shè)，通過實(shí)踐活動(dòng)，通過校園文化建設(shè)）學(xué)校管理的一般規(guī)律是（制訂計(jì)劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高）二、選擇題（每空1分，共10分）樹立校長(zhǎng)威信，從根本上說，取決于校長(zhǎng)的＿＿C＿＿。對(duì)這位校長(zhǎng)的講話，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（12分）魏書生老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。中考即將開始，估計(jì)情況你們都沒什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭(zhēng)光，二是回家可以種好責(zé)任田，減輕家庭負(fù)擔(dān)。第三，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是衡量教育部門執(zhí)政能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的緊迫任務(wù)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決。作為校長(zhǎng)，你認(rèn)為在教育教學(xué)過程中如何通過新課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)行為等工作深入推進(jìn)素質(zhì)教育？充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義 首先，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。孫春蘭為此整整考慮了一個(gè)月，才送了一條僅有著兩句話的“錦囊妙計(jì)”給丈夫：你對(duì)你的部下能像對(duì)唐惟子（唐駿夫婦唯一的愛女）那樣嗎？你的公司離“好家庭”還有多遠(yuǎn)？后來，事業(yè)成功的唐駿嘆到，正是因?yàn)樗冀K牢記著夫人的這兩句忠告，傾注自己的感情，把公司打造成一個(gè)“好家庭”，才能夠使員工們齊心協(xié)力，把公司當(dāng)成自己的家，最終幫助他在微軟公司有所成就，獲得了很高的榮譽(yù)。如果你成為你所競(jìng)聘學(xué)校的校長(zhǎng)，你將提出什么樣的辦學(xué)理念？1管理新論：校長(zhǎng)應(yīng)像經(jīng)營(yíng)家庭一樣來經(jīng)營(yíng)學(xué)校?！叭藳]有理念就是沒有靈魂，沒有前進(jìn)的路標(biāo)和行為的指南?！弊鳛橐幻袑W(xué)校長(zhǎng)，你將從哪些方面深入推進(jìn)你所任職學(xué)校的思想道德教育？ 題目2：有人說：“人之所以能挺立、行走，關(guān)鍵是脊柱在起作用。1題目1：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。對(duì)此，有的家長(zhǎng)反對(duì)，有的家長(zhǎng)認(rèn)可，引起了爭(zhēng)議。8）、按照局領(lǐng)導(dǎo)指示和公安機(jī)關(guān)要求，進(jìn)一步處理后事。孩子們犯錯(cuò)誤是常有的事，教師要是劍在我國(guó)，中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你認(rèn)為造成中小學(xué)生輕生的主要原因是什么？我們應(yīng)該如何做好學(xué)生的思想工作以杜絕此類事件的發(fā)生？作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，你打算怎樣強(qiáng)化班子建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校管理工作中有哪些常用的基本方法？運(yùn)用這些方法應(yīng)分別注意哪些問題？如果讓你主持一所學(xué)校的工作，你將怎樣對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行目標(biāo)管理？隨著形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校安全問題已經(jīng)越來越顯得突出。你對(duì)魏書生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？答：魏書生老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng)新，看起來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這里面。為此，我們必須根據(jù)黨的教育方針的要求，從德、智、體等方面關(guān)心學(xué)生，既要注意尖子生的培養(yǎng)，更要注意關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高；既要為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，更要注意大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練，使他們成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格的勞動(dòng)后備力量，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)他們的力量。片面追求升學(xué)率，必然是只重智育，必然只注重向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。片面追求升學(xué)率，只注意向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，結(jié)果只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，拼命地追求高分。為片面追求升學(xué)率，甚至違背教育方針，不擇手段，把學(xué)習(xí)差的學(xué)生趕出學(xué)校大門，這是極其錯(cuò)誤的做法。這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮。一位初中校長(zhǎng)為了爭(zhēng)取學(xué)校較高的升學(xué)率，召開了一個(gè)差生會(huì)議，在會(huì)上他對(duì)同學(xué)們說：“今召開一個(gè)動(dòng)員大會(huì)。近年來，分別制定了班主任考評(píng)辦法、創(chuàng)新獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。幾年來，我們經(jīng)過不斷地探索和完善，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、班隊(duì)工作、教學(xué)工作、安全衛(wèi)生、考績(jī)考勤等方面，制定了多項(xiàng)系列管理制度，盡可能使方方面面的工作實(shí)現(xiàn)人定崗、崗定責(zé)、責(zé)定量、量定性，由專人定期布置、檢查、小結(jié)、評(píng)價(jià)、通報(bào)、獎(jiǎng)罰，我校積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行量化管理。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。這是調(diào)動(dòng)教師積極性的關(guān)鍵所在。此外，我校還經(jīng)常組織召開不同層次的座談會(huì)。如對(duì)青年教師做到政治上熱情關(guān)心（近幾年青年教師入黨4人），工作上大膽起用（行政人員35周歲以下3人），生活上關(guān)懷照顧。教師是有良心、重感情的，能做到“士為知己者用”，也希望別人以禮相待、以誠(chéng)相待、以情相待。行政不參加優(yōu)秀教師評(píng)比）教師有病或家中有大事，學(xué)校行政人員及時(shí)上門探望、慰問。有困難領(lǐng)導(dǎo)帶頭上，有榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)帶頭讓。民主管理的核心是以師為本，尊重、信任、關(guān)心教師，主要表現(xiàn)在依靠教師上。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教師不令而行，是調(diào)動(dòng)教師積極性的前提。（本學(xué)期將實(shí)行中層干部達(dá)標(biāo)評(píng)議）堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革和教育科研，堅(jiān)持早到校晚離校，事事親歷親為，率先垂范，為教師排憂解難，教師目睹校行政人員的行為，真正把領(lǐng)導(dǎo)視為“知己”。學(xué)校行政人員能自覺擺正做人與用人、職位與職責(zé)、自律與形象的關(guān)系，運(yùn)用“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”的“換位法”，做到以情動(dòng)人，以德感人，以能導(dǎo)人，以勤召人，以責(zé)服人。每年均組織教師參加較高層次外出考察（03年安徽黃山，04年北京、中南百草園，05年紹興、深港澳）。從管理和教學(xué)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)。二、注重人本化的師資建設(shè)。堅(jiān)持從自己做起，從本職工作做起，在教師中滲透“四個(gè)不等式”的教育（奉獻(xiàn)大于索取、榮譽(yù)大于實(shí)惠、身教大于言教、人格大于金錢），努力塑造無私奉獻(xiàn)、教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚師德風(fēng)范。我校結(jié)合教師思想實(shí)際和生活實(shí)際，根據(jù)序列性、系統(tǒng)性、有效性。你認(rèn)為在學(xué)校管理重如何正確運(yùn)用利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制？（10分）答：創(chuàng)新管理機(jī)制，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師管理，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、師德高尚、精于教書、勤于育人的教職工隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的保證。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。教師理念的轉(zhuǎn)變還在于學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局不改變過去單純以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師工作和業(yè)績(jī)的話，課改將會(huì)很難推行下去。學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)，老師所要做的就是創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)后教，當(dāng)堂監(jiān)測(cè)，創(chuàng)建高效課堂！之所以還存在“抓質(zhì)量”和“抓課改”的分歧，主要還是學(xué)校教師的理念還不到位。新課改，要求培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅包括知識(shí)和技能、還包括學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)；最關(guān)鍵也是最易被應(yīng)試條件下老師所忽略的是學(xué)生的情感和價(jià)值。有人說：教學(xué)質(zhì)量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（展開寫）二、實(shí)例分析。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是什么？ 答：素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個(gè)方面。（三）在對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事等方面，能做到嚴(yán)于律己，寬以待人，實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新。（一）熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極為社會(huì)主義教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。這樣既可以不斷增強(qiáng)自己的體質(zhì)，不可以為廣大師生樹立體育鍛煉的良好風(fēng)尚。這就要求校長(zhǎng)在對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事等方面，努力做到嚴(yán)于律己，寬以待人，實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新。怎樣把內(nèi)容豐富而復(fù)雜的思想素質(zhì)理出個(gè)頭緒來，按照不同的層次，用精練的語(yǔ)言來表述，很值得我們探討，這里我們不多說，只就校長(zhǎng)應(yīng)有的思想素質(zhì)做些簡(jiǎn)要分析。管理才能主要包括組織能力、工作作風(fēng)、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。管理才能不是天生的，可以在實(shí)踐中鍛煉。校長(zhǎng)應(yīng)該成為教育家，但不要求每一位校長(zhǎng)都是教育理論家。校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要內(nèi)容應(yīng)該是：有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識(shí)。學(xué)校工作堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則，必須妥當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)和其他各項(xiàng)活動(dòng)校長(zhǎng)應(yīng)具備的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)主要包括哪些內(nèi)容？答：校長(zhǎng)的政治素質(zhì)的主要內(nèi)容應(yīng)該是：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極為社會(huì)主義教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)校工作實(shí)行以教學(xué)為主，其主要原因：學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有獨(dú)特的全面的極重要的作用，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的和智育任務(wù)的基本途徑；②教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于中心位置，教學(xué)工作影響到學(xué)校工作的全局。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是什么？答：校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：一全面貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行上級(jí)的指示；二領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作；三領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作；四領(lǐng)導(dǎo)和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育工作；五領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作，關(guān)心師生生活，保護(hù)師生健康；六培養(yǎng)和提高教師；七管理人事工作。以上六種方法是根據(jù)我國(guó)學(xué)校管理種常用的有效的管理方法。教育要面向未來有兩層意思：一是教育要面向二十一世紀(jì)；二是教育要面向共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的涵義是什么？答：教育要面向現(xiàn)代化有兩層意思：一是教育要適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)多種多樣的合格人才；二是教育本身也要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)手段等都要進(jìn)行改革，使教育適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述調(diào)動(dòng)教師積極性的基本措施。第二篇：公開選拔學(xué)校校長(zhǎng)理論考試試題論述題一、問答題（每題10分，共40分）簡(jiǎn)述加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。但與在座的各兄弟學(xué)校相比，如盤小快速發(fā)揮咱的勢(shì)頭、繅小對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度及教師較新的課改意識(shí)，杭小的校本培訓(xùn)及家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、杭中的既有學(xué)科成績(jī)質(zhì)量，又有競(jìng)賽成績(jī)質(zhì)量。管理的歸宿是最大限度地挖掘辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，最有效地發(fā)揮教師的功能作用。領(lǐng)導(dǎo)、教師在制度面前人人平等、一視同仁、獎(jiǎng)勤罰懶、重實(shí)績(jī)、講效果，打破干好干壞、干多干少、創(chuàng)新守舊一個(gè)樣的局面，形成你追我趕、人人不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)局面。班主任的工作業(yè)績(jī)、教師的教育、教學(xué)效果、職工的工作效益均以百分評(píng)定、按分計(jì)獎(jiǎng)，分?jǐn)?shù)的高低直接與經(jīng)濟(jì)利益和評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)掛鉤，對(duì)班隊(duì)工作制定實(shí)施細(xì)則、實(shí)行量化管理。只有學(xué)校管理規(guī)范，學(xué)校工作才能有條不紊，有章可循。五、健全規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制。（如青年教師座談會(huì)，退休教師座談會(huì)，職工座談會(huì)等）廣泛征求群眾意見、傾聽教師心聲，強(qiáng)化教師管理的意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)上下協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和諧的良好校園氛圍。在工作中多為他們“壓擔(dān)子”，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；在教育科研中“選位子”，使其在科研中迅速進(jìn)入角色（今年申報(bào)市級(jí)課題2個(gè)，和諧校園課題被推選到省、市參評(píng)），在成長(zhǎng)中以老帶新“結(jié)對(duì)子”，促其成長(zhǎng)。教師抵觸“管”字，反感壓服，為此我們充分尊重、信任教師，注重與每位教師建立真摯的感情，做到以情感人。教師自尊自重，自然也希望得到別人的尊重，尤其是來自領(lǐng)導(dǎo)的尊重，更能產(chǎn)生愉快、滿足的心理體驗(yàn)，于是以百倍的熱情去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，以求得感情的補(bǔ)償，如潘育飛、宋誼琴等行政人員，鄒功勤、顧蓉萍、詹靜等老師不管自己工作有多忙都會(huì)全身心投入，圓滿完成許多額外的工作任務(wù)，從不計(jì)較個(gè)人得失。（如校長(zhǎng)不參加優(yōu)秀行政評(píng)比。行政人員在各方面想教師所想，急教師所急。四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，堅(jiān)持民主管理。在學(xué)校行政人員的感召下，上行下效，涌現(xiàn)了較多師德高師風(fēng)正、師業(yè)精、師績(jī)實(shí)，不計(jì)報(bào)酬、樂于奉獻(xiàn)的好教師。長(zhǎng)期以來，學(xué)校行政人員恪守“身教重于言教”的信條，自覺堅(jiān)持“三個(gè)一”，即抓好一個(gè)部門、管好一塊工作、上好一門主課，勤勤懇懇的履行好各自的職責(zé)，以實(shí)績(jī)?cè)趲熒袠淞⑿蜗?。三、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，誘發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，學(xué)校要求全體教師都要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，本學(xué)期組織全體教師參加英特爾未來教育培訓(xùn)，學(xué)校為教師提供成果展示會(huì)，每學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、班主任經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)選優(yōu)秀行政、教師、職工、班主任、責(zé)任教師等。近幾年來，在管理實(shí)踐中，我校較重視教師的成才之路，在深入了解教師性格特點(diǎn)、上進(jìn)意識(shí)及家庭情況的基礎(chǔ)上，對(duì)人員進(jìn)行綜合分析、合理組織。每年教師的義務(wù)