【文章內(nèi)容簡介】 中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。老人說：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想像，然后寫下來。板書設(shè)計(jì)：年過七旬樂觀開朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)第三篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)班級(jí)：六（2）班執(zhí)教者：李冬冬時(shí)間：教材簡析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)中的第15課。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見所聞所想，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，蘊(yùn)涵哲理，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)、情感熏陶的好素材，也是學(xué)生仿寫的好范文。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。3從具體語言材料的朗讀品味中感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法；體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理,體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(我抬頭望了在暮色中的——的天游峰；我仔細(xì)地打量了他：――的臉，面色黝黑，――的眉毛下，一雙——的眼睛炯炯有神。這充滿——、——的笑聲，一直伴隨著我回到住地。），天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫天游峰的語句，再認(rèn)真讀讀描寫天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。，畫出相關(guān)語句，并在書上寫出自己的感受。默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點(diǎn)？，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。??我不禁倒抽了一口氣。通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。4．歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來描寫。二、精讀感悟過渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位——（70歲的老人）這究竟是怎樣的一位老人，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解這位天游峰的掃路人?！匀欢?，思考：這是一位怎樣的老人，用“﹏”劃出文中的相關(guān)語句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫？還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書：樸實(shí)）的人（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。（很熱情）師：是的，一個(gè)簡簡單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來。（齊讀）（3）神態(tài)、語言：（這是抓住了老人的什么來寫的？其實(shí)還有兩處這樣的描寫，你能找到嗎？有什么想說的嗎？）A“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！闭f得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說不累？師：說的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞。這正如高爾基所說的那樣（出示）這樣的人生態(tài)度就是樂觀，正因?yàn)樗臉酚^，所以他才說得——輕輕松松，自在悠閑。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀齊讀B、搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（1）讀句子，說體會(huì)（2）這段話中老人離不開的是——（雪花泉的水——）其實(shí)他真正離不開的是——（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開——（自己的生活）我們說老人因?yàn)闊釔圩匀?，熱愛生活，所以感到其樂無窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”你讀出了什么？（作者對(duì)老人充滿了敬意）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之情？（“緊緊地抓住”說明作者感情深摯，說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”生說感受。（板書：樂觀）三、賞詞析句，體會(huì)作者的“情”。課文最后這樣寫“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（“笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎？）師：對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開朗精神，這也是作者不寫天游峰迷人的景色，卻寫一位普普通通掃路人的緣故。作者對(duì)這位老人充滿了敬意！師總結(jié)：這笑聲永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。這也許是作者在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，作者從內(nèi)心被老人的精神所折服。四、總結(jié)全課，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)“反襯”的寫法），還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、