【文章內(nèi)容簡介】 托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、教學目標： 知識與技能：學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。過程與方法：通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人樂觀、自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情，培養(yǎng)學生熱愛生活，樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點、難點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人樂觀、自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。三、教學準備：安排學生課前預習，查找天游峰的相關資料，完成第一課時的內(nèi)容（學習生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容，了解天游峰是怎樣的山峰。教師自制多媒體課件。四、教學過程：（一）導入新課。同學們，老師知道你們每個人都有不同的理想。今天，老師想聽聽你們的理想是什么呢。學生舉手回答：科學家、畫家、醫(yī)生、運動員?師：非常棒，同學們都說出了自己的遠大理想?？墒牵蠹矣袥]有想過做這種工作呢？（出示：掃路人）指名說說想不想，并陳述理由。師：可能有人不愿意做這種工作，因為在大家眼里，這是一種比較平凡的工作，（板書：平凡），可在作家章武的眼里，掃路人又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文。（補全題目：天游峰的掃路人）齊讀課題。讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（天游峰的掃路人是怎樣的人？我們能從他身上得到哪些啟示呢？）觀察圖片，幫助回憶天游峰的特點。（板書：險、高）（二）品讀課文，感悟老人形象。出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們自讀課文。（出示閱讀提示：找出寫老人的句段，用“____”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。）生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。交流：（指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象）（1）老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調(diào)）（2）從文字中你體會到這是一位怎樣的老人呢？指名說。師歸納： “褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很善良。我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第3自然段相關文字。老人是怎樣談自己的工作的？出示“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。（板書：不怕累、能吃苦、愛生活）這位老人多大了？（70歲）。出示第9自然段，讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）。老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為??所以??”進行說話練習。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時（出示第112節(jié)），抓住“緊緊”“30年”進行體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。）為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）總結這是一位怎樣的老人？（相機板書：樂觀、自信、豁達、開朗）讀最后一節(jié)理解“宿鳥撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外“的原因：連宿鳥也不舍得離開這里，更突出了老人對天游峰的不舍。出示：“這充滿自信，豁達開朗的笑聲，一直伴隨著我回到住地?！毙β暷艹掷m(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）分角色朗讀312節(jié)。（三）總結課文。這節(jié)課我們認識了一位工作在平凡崗位上的老人，他在武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；可他的品質(zhì)卻深深地打動了作者的心，讓作者對他由衷地敬佩與難忘，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮?，F(xiàn)在你們還覺得老人是卑微的嗎？（不是）那是怎樣的呢？（偉大）板書。是呀，我們都是平凡的、是卑微的，但只要我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活，即使在卑微的崗位上，也能顯得很偉大。就讓我們一起來記住這位平凡而又偉大的老人吧齊讀課題。（四）作業(yè)。有感情地朗讀課文。作者通過抓住人物的外貌、語言特點，用簡潔的筆墨，準確勾畫出了掃路人的形象。請你也寫一個片段，抓住人物的特點，準確勾畫出身邊的一位同學的形象。練筆：３０年后，作家章武又一次來到了武夷山，看到了那銀絲一樣的階梯??展開想象寫一段話。（五）板書設計：天游峰的掃路人平凡天游峰高而險臺階多難攀登不舍得掃路人不怕累能吃苦愛生活偉大樂觀自信豁達開朗《天游峰的掃路人》說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第五單元《天游峰的掃路人》第二課時。下面我就按說教材、說學情分析、說教學目標、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計七個部分進行說課。一、說教材本單元的主題是感悟人生。語文課程標準中明確指出：在語文學習的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！短煊畏宓膾呗啡恕氛沁_成此目標的寶貴教材。這篇散文用細膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度的贊美。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側面的烘托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、說學情六年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句??但我們農(nóng)村學生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。三、說教學目標語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：（1）體會天游峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。教學重點因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的外貌、神態(tài)、語言、動作來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學重點定為引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。教學難點六年級小學生人生經(jīng)驗不足，對人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時有一定的難度，因此我把“品味老人話語中所蘊含的人生哲理”確定為教學難點。四、說教法“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受?！苯虒W中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟老人的自信樂觀、豁達開朗的特點，逐步