【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？出示填空。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。學(xué)生填后，齊讀。（這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會(huì)了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。）四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興?。∮谑撬蛔“炎约嚎吹降?、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)了下來(lái)，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫(xiě)好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：年過(guò)七旬樂(lè)觀開(kāi)朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)第三篇：天游峰的掃路人的教學(xué)反思本單元的主題是“感悟人生”，由《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》這三篇課文和習(xí)作五、練習(xí)五共同組成。在本單元的教學(xué)中，我繼續(xù)實(shí)施了批注式的教學(xué)，近一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，一直鼓勵(lì)孩子在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，批批寫(xiě)寫(xiě)，以提高學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟與評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程中與文本的對(duì)話?！短煊畏宓膾呗啡恕贰拔摇迸c掃路人對(duì)話描寫(xiě)特別細(xì)致，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，為了讓學(xué)生體會(huì)出老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的性格，除了環(huán)境的襯托，我讓學(xué)生走進(jìn)文本抓住人物的語(yǔ)言，在有感受的地方寫(xiě)上批注，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老人樸素的話語(yǔ)感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。如“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語(yǔ)句，朗讀感悟老人樂(lè)觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心?！短煊畏宓膾呗啡恕氛n文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)人物，突出人物品質(zhì)的。環(huán)境描寫(xiě)可以展示人物的生活背景襯托出人物的可貴品質(zhì)。而在學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)，往往會(huì)忽略對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，本課描寫(xiě)的是自然環(huán)境，作者在第一和第七自然段花了不少筆墨描寫(xiě)了天游峰的高而險(xiǎn)的特點(diǎn)，課堂上，我先讓學(xué)生默讀課文，圍繞“天游峰是什么樣的”和“這是一篇寫(xiě)人的文章，為何要花筆墨來(lái)寫(xiě)天游峰”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)思考，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自主品讀這些句子，做適當(dāng)?shù)呐?，從具體的文字中感受天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。學(xué)生抓住了文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁、大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢”等詞句，邊朗讀、邊想象，最終感悟出作者描寫(xiě)天游峰的高而險(xiǎn)，是為后面理解老人掃石階的艱辛作好鋪墊。同時(shí)，還用游客爬山的疲憊襯托老人的勞動(dòng)的辛苦。最后進(jìn)行寫(xiě)法總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出要求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大困難之一，如果我們能有效利用“批注”這一手段，為學(xué)生的思維插上翅膀，那學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)更主動(dòng)，一定會(huì)更好地越過(guò)閱讀的障礙，開(kāi)創(chuàng)出一片閱讀的新天地。第四篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)班級(jí)：六（2）班執(zhí)教者：李冬冬時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第15課。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，蘊(yùn)涵哲理，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)、情感熏陶的好素材，也是學(xué)生仿寫(xiě)的好范文。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。3從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫(xiě)方法；體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理,體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(我抬頭望了在暮色中的——的天游峰；我仔細(xì)地打量了他：――的臉，面色黝黑，――的眉毛下，一雙——的眼睛炯炯有神。這充滿——、——的笑聲，一直伴隨著我回到住地。），天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀描寫(xiě)天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在書(shū)上寫(xiě)出自己的感受。默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點(diǎn)？，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫(xiě)法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺(jué)，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。用了列數(shù)據(jù)的方法寫(xiě)出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。??我