(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊咕咚第二課時教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內容簡介】 。大人們一邊()一邊（）。自由用這樣的句式說話 ……一邊……一邊……（四）過渡；正當大家伙慌亂之時，野牛出現(xiàn)了。他是怎么做的？用筆做記號野牛先（），接著問（），再問（），最后問（）。(野牛說的話的語氣應不慌不忙。)野牛給你留下怎樣的印象？“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話指在讀“咕咚”這個詞時，“咚”字的讀音要上揚，讀出懷疑的語氣（五)過渡：野牛是個膽大心細的人，他要把事情弄明白領著大家向湖邊走去。來到湖邊，發(fā)生了什么？，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)：小動物們都會想些什么？聽了他們的發(fā)言，？（我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。）三、角色表演 四、教師總結第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊咕咚第二課時《咕咚》教學設計第二課時湖口第一小學徐祺導語：部編版小學一年級下冊第20課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事故事。這個故事告訴大家：遇到事情，一定要動腦筋想想或實地看看，不要盲目跟從。教學目標：“咕，咚”等12個字；會寫“嚇，怕”等字。，形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字，認字，把故事讀正確，讀流利。，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行推斷。，不盲目跟從。教學過程： 一．圖片導入導語：聽，這是什么聲音？再聽，這是什么聲音？（由學生猜出各種聲音，最后由咕咚的聲音導入課題。二．復習生字。，并圈出來。（1）檢查圈讀情況，指名讀。（2）復習生字。分男女讀前后開火車讀。然后選讀得好的領玩大小聲的游戲。（3）高難度生字游戲。看看果子掉的快，還是你讀得快。分小組練習。輪到誰，快速站起來認讀。教師正音。三．初讀課文導語：《咕咚》是一篇連環(huán)畫課文，你們想一想，課文那幾個自然段寫了這幅畫得內容。（出示課文配圖）（一）圖文對照，朗讀課文。(1)觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內容。男生朗讀第2自然段，教師隨機正音。重點指導讀正確下面句子：木瓜熟了。一個木瓜從/高高的樹上/掉進湖里，“咕咚”!兔子嚇了一跳，拔腿就跑。①提問咕咚是什么？②你見過那些樹上的果子熟了，會掉下來呢？ ③果子熟了，是不是都會掉下來？推出：果子成熟掉下來是一種自然現(xiàn)象。再問：兔子知不知道？它是怎么表現(xiàn)的？讓學生找出相關動詞—拔腿就跑。讀表示動作的詞，并表演。(2)觀察并說出第二幅插圖的內容，把3,4自然段讀正確，流利，有感情。教師隨機正音，重點指導讀好這幾句話：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑，一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”這下可熱鬧了。①熱鬧是什么意思？ ②用熱鬧說一句話。（3）比一比，品一品。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！” 大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！” 總結：兔子是因為膽小而跑，猴子，山羊等都是瞎跑。（4）導語：教師講三人成虎的故事。謠言說多了，大家都信了，但是謠言會止于智者。文中的智者是誰呢？導入野牛所在的第五自然段。出示第三幅圖片，請學生有感情地朗讀第五地然段。① 野牛問清楚“咕咚”的來龍去脈了嗎？ ② 練習對話。（5）出示第四幅圖。學生讀6,7自然段。學生可以加上動作。①提問：動物們搞清楚什么是咕咚了嗎？ 因為這次是親眼所見，親耳所聞。② 大伙是你看看我，我看看你。誰來笑一個？文中的大伙在笑什么？學生品讀。四，課文拓展。導語：學了這篇課文，你想對哪個小動物說什么？請學生說一說，寫一寫。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊咕咚第二課時教案統(tǒng)編版一年級下冊20《咕咚》第二課時教案課前談話及游戲：，馬上就要上課了，全體同學坐端正。課前我們來做個小游戲來放松一下好嗎？ 2.①生活中有很多美妙的聲音，你能學著模仿出來這些聲音嗎？ ②你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點嗎？ 這些字都是口字旁，都是形聲字。這些都是模擬聲音的詞語，叫擬聲詞（擬）標注拼音。③擬
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