【文章內(nèi)容簡介】 意幫忙出具這樣一份證明；當(dāng)有了基層政府出具的貧困證明，后面的蓋章就是順理成章的事情了。其次是高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表。學(xué)生隨意捏造極低的家庭收入情況時(shí)有發(fā)生，隨著國家獎(jiǎng)助學(xué)的發(fā)放，部分學(xué)生明白了家庭低收入就有可能獲得資助，有時(shí)候，學(xué)生為了能成功辦理貸款，往往也把家庭經(jīng)濟(jì)情況寫得極低，以便取得所需。對于需要到生源地核實(shí)的家庭人員職業(yè)、經(jīng)濟(jì)等情況，由于高校的自身人力、物力、財(cái)力的限制，根本無法實(shí)地走訪調(diào)查，材料的真實(shí)性也就無從證實(shí)，只能依憑學(xué)生出具的材料來判斷。第三是評議小組的評議基本依據(jù)老師同學(xué)的平日觀察和感覺。同學(xué)之間互相比較熟悉，能為評定貧困生帶來一定積極影響，但并不是每個(gè)學(xué)生都非常熟悉自己周邊的人，一個(gè)寢室的相對熟悉，跨寢室的同學(xué)就了解較少了，男女生之間接觸較少，如果擔(dān)任評議的是位一般同學(xué)，對其他同學(xué)的了解更少；學(xué)生的個(gè)性不同，在穿著、表現(xiàn)上也有較大差異，有些家境較好的同學(xué)，由于自身的勤儉節(jié)約，從外在難以看出是否貧困，而有些較貧困的同學(xué)，為了不讓別人看不起自己，在外在打扮上較為大方，這給評議帶來一定難度；另外，也不排除某些評議同學(xué)的小團(tuán)體主義，在評議過程中支持和自己關(guān)系較好的同學(xué)，否定與自己接觸不多、關(guān)系不好的同學(xué)。輔導(dǎo)員老師在評議工作中有著舉足輕重的作用。一個(gè)輔導(dǎo)員往往負(fù)責(zé)管理兩三百多學(xué)生，日常事務(wù)繁雜，不可能對每個(gè)學(xué)生的情況都知根知底，在審核時(shí)，一方面參照評議小組的結(jié)果，另一方面則是根據(jù)自己的感覺判斷。尤其是在大一新生的貧困認(rèn)定工作中更是跟著感覺走。時(shí)間短、任務(wù)重，往往到了一學(xué)期以后才能發(fā)現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。2 做好貧困生認(rèn)定工作的建議建立科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，共享貧困生數(shù)據(jù)庫應(yīng)由國家政府部門牽頭，組織社會(huì)保障、教育保障方面的專家學(xué)者，討論和制定符合我國當(dāng)前國情的貧困家庭量化指標(biāo)。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，戶口所在地的政府工作人員將符合條件的人員納入數(shù)據(jù)庫，由系統(tǒng)自動(dòng)判定貧困等級：不貧困、貧困或特貧困。對此數(shù)據(jù)庫實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性。在有效保護(hù)信息安全前提下，允許全國共享此數(shù)據(jù)庫，高?？砂凑找?guī)章制度申請查詢數(shù)據(jù)庫信息，為貧困生認(rèn)定工作做好鋪墊。認(rèn)定工作應(yīng)提早到高中開始現(xiàn)有的貧困生認(rèn)定工作基本集中在高校，由于高校學(xué)生來自于天南海北，無形中為認(rèn)定工作帶來了困難，增加了高校認(rèn)定工作的成本。如果在學(xué)生中學(xué)階段就著手建立貧困生檔案，學(xué)生升入大學(xué)后，該檔案和學(xué)生其他檔案一起隨學(xué)生調(diào)入所在高校，高校則根據(jù)學(xué)生申請，查閱其檔案即可在很大程度上保證認(rèn)定的準(zhǔn)確性。在認(rèn)定工程中加大監(jiān)管力度政府是貧困生認(rèn)定體系的主體，同時(shí)又是具體的執(zhí)行主體，因此，做好相應(yīng)的監(jiān)督工作非常必要。在辦理貧困生認(rèn)定過程中應(yīng)落實(shí)工作人員問責(zé)制，最大可能地保證貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。高校自身也應(yīng)對貧困生認(rèn)定各環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)控。從貧困生申請、評議建檔、審核公示、跟蹤了解、違紀(jì)查處等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，杜絕主觀違規(guī)，對違反規(guī)定、弄虛作假的學(xué)生隨時(shí)取消資助資格，并給予相應(yīng)處罰，不斷提高認(rèn)定工作的規(guī)范性和公正性。加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，完善學(xué)生信用資質(zhì)評定系統(tǒng)誠信教育，是近年反復(fù)提及的一項(xiàng)教育內(nèi)容。一方面，我們要讓所有學(xué)生都能了解貧困生資助的程序、方法、方式和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能積極地參與到貧困生評定與監(jiān)督的行列之中，提高貧困生資助的效益與效率；另一方面通過誠信教育使那些“假貧困生”增強(qiáng)誠實(shí)守信的意識，從而有助于降低貧困生認(rèn)定成本，提高貧困生認(rèn)定效益。加強(qiáng)高校學(xué)生的誠信教育，建立誠信檔案，讓學(xué)生意識到誠信的重要性。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑”，高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，樹立誠實(shí)守信的校風(fēng)對學(xué)校建設(shè)也極為重要。6：貧困生問題對策思考一、貧困生的確定。準(zhǔn)確確定貧困生,將學(xué)校有限的資助資金真正“助”給家庭確實(shí)困難的學(xué)生,是高校做好貧困生工作的先決條件。國家對貧困生的界定是:學(xué)生在校的月收入(包括獎(jiǎng)學(xué)金、開展勤工助學(xué)取得的收入和各種補(bǔ)貼),低于學(xué)校所在地區(qū)居民的平均最低生活水準(zhǔn)線的。而各地區(qū)的生活水平和收入狀況是差別的,有的差別還很大。因此,對貧困生的認(rèn)定所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),一是學(xué)生家庭所在地區(qū)及其具體經(jīng)濟(jì)收入狀況,二是學(xué)生就讀學(xué)校所在地區(qū)的生活水平。要選準(zhǔn)貧困生,就必須較為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。單憑學(xué)生本人陳述和申請是不夠的,應(yīng)由學(xué)生家庭所在地的政府、機(jī)關(guān)出具較為詳細(xì)的證明材料,作為學(xué)校的重要參考依據(jù)。二、完善助學(xué)貸款。從全球來看,學(xué)生資助政策的總的趨勢是:從無償資助向有償資助轉(zhuǎn)變,從以助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金為主向以學(xué)生貸款為主轉(zhuǎn)變。目前,全球有60多個(gè)國家有了學(xué)生貸款,學(xué)生貸款在許多國家已成為學(xué)生資助的最主要的方式?；仡櫧鼛啄陙韲抑鷮W(xué)貸款的進(jìn)展情況,雖經(jīng)多方努力,取得了明顯的成效,但總的來看,并不很理想。截至2003 年7 月全國高校已簽訂國家助學(xué)貸款合同的學(xué)生人數(shù)僅占申請人數(shù)的31 % ,貸款金額只占申請金額的37 %。根據(jù)江蘇省學(xué)生貸款管理中心2002 年3 月初的統(tǒng)計(jì),至2002 年1 月底,全省國家助學(xué)貸款申貸總?cè)藬?shù)45490 人, 萬元, 萬元, %。已資助19449 名在校大學(xué)生順利就學(xué), %。盡管國家助學(xué)貸款工作已取得了突性的進(jìn)展,但與全省9 萬多名貧困生(其中一半為特困生)的實(shí)際情況相比較,申貸人數(shù)僅為50 %左右,實(shí)際資助的人數(shù)僅為貧困生總數(shù)的20 %左右。國家助學(xué)貸款是應(yīng)用金融手段支持高等教育發(fā)展和改革的重大舉措,政府、銀行、學(xué)校、學(xué)生應(yīng)積極配合,努力使助學(xué)貸款成為未來解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主渠道。政府的主要責(zé)任是完善助學(xué)貸款政策,分擔(dān)助學(xué)貸款中的拖欠風(fēng)險(xiǎn),組織建立個(gè)人信用體系,加強(qiáng)對學(xué)生助學(xué)貸款的宏觀管理和監(jiān)控。銀行要提高認(rèn)識和責(zé)任感,同時(shí)要強(qiáng)化貸款回收。高校要搞好學(xué)生助學(xué)貸款的咨詢服務(wù),承擔(dān)學(xué)生助學(xué)貸款資格認(rèn)證的主要工作,加強(qiáng)對學(xué)生的信用教育。而作為貸款的最大受益方學(xué)生,則必須按借款合同嚴(yán)格履行還款義務(wù)。三、加大勤工助學(xué)力度。通過勤工助學(xué)形式,把對貧困生的資助從無償變?yōu)橛袃?。第?可以培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)意識。補(bǔ)、助、減都屬于無償性的資助,容易造成學(xué)生心理上的依賴感以及行動(dòng)上的惰性。而勤助學(xué)可以使貧困生通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬,理解勞動(dòng)的艱辛,從而更加珍惜自己的大學(xué)生活,發(fā)奮成才。第二,貧困生通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬,心理上不會(huì)有一種被施舍的感覺,可以減輕貧困生的精神壓力,有利于培養(yǎng)貧困生的自尊心和自信心。第三,參與勤工助學(xué)的過程就是培養(yǎng)實(shí)踐能力、擴(kuò)大社交范圍、克服自卑心理、提高綜合素質(zhì)的過程。因此,應(yīng)鼓勵(lì)貧困生參加勤工助學(xué),把勤工助學(xué)作為高校資助貧困生的重要途徑。因此,完善勤工助學(xué)機(jī)制,高校需要配套改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)行政管理方式和學(xué)籍管理制度。有條件的高?？梢灾鸩綄?shí)行彈性學(xué)制,允許高校貧困生在保留學(xué)籍和學(xué)業(yè)成績的前提下休學(xué)參加勤工助學(xué),吸引更多學(xué)生參與勤工助學(xué),使之充分發(fā)揮資助學(xué)生、鍛煉能力、增長才干、適應(yīng)社會(huì)的作用。四、擴(kuò)大貧困生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面。獎(jiǎng)學(xué)金主要是用來獎(jiǎng)勵(lì)和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,所占比例小,一般受獎(jiǎng)覆蓋面是30～40 % ,并且獎(jiǎng)金額度較低。據(jù)了解,貧困生在獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中占比例不大,約為10 %左右。事實(shí)上,獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)對貧困生而言并不平等。因?yàn)?貧困生大多數(shù)來自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)狀況不好的環(huán)境中,相對而言,他們在中小學(xué)受教育的條件較差,另一方面由于經(jīng)濟(jì)困難造成的精神和心理壓力也影響學(xué)習(xí)的效果,這些因素在一定程度上降低了貧困生的獲獎(jiǎng)概率。因此,獎(jiǎng)學(xué)金條件應(yīng)向貧困生傾斜或單獨(dú)設(shè)立“貧困生獎(jiǎng)學(xué)金”,以保證獎(jiǎng)學(xué)金真正在資助貧困生方面發(fā)揮作用。五、建立混合資助模式?！百Y助包”政策是由美國國會(huì)研究制訂的一整套學(xué)生資助評審規(guī)則和辦法,供美國教育部、各級政府、高等院校和學(xué)生以及家長參照使用,對我國貧困生資助工作有一定的借鑒意義?！百Y助包”將助學(xué)金、貸學(xué)金等各種資助混合計(jì)算,形成一個(gè)“一攬子資助”方案,對美國聯(lián)邦政府的各種資助方案都界定了具體的資助對象、資助額度、計(jì)算辦法,便于執(zhí)行。通過“資助包”政策,可以防止一部分學(xué)生獲得大量資助參考文獻(xiàn)：[1] 透視高職院校貧困生認(rèn)定難現(xiàn)象 林立 【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】10022139（2009）19017502 [2] 高校貧困生產(chǎn)生的原因、現(xiàn)狀及資助對策 張鼎良 中圖分類號: G 640文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號: 167225409(2007)082017120 [3] 淺析高校貧困生問題及對策 田修勝 周賢君[4] 關(guān)于高校貧困生認(rèn)定問題的思考 徐敬潔，鐘佐彬 中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674－5787（2010）01－0118－02第四篇：高校青年教師激勵(lì)問題淺談高校青年教師激勵(lì)問題淺談?wù)撐年P(guān)鍵詞：青年教師 激勵(lì) 需求論文摘要：青年教師是高校發(fā)展的中堅(jiān)力量，分析青年教師的需求和特點(diǎn)，及時(shí)予以必要的激勵(lì)成為各高校發(fā)展。作需要考慮的重心。本文圍繞高校青年教師激勵(lì)問題作探討，試提有效激勵(lì)措施幫助青年教師在高校中得以成長，承擔(dān)高校未來發(fā)展之重任。美國學(xué)者詹姆斯教授圍繞激勵(lì)問題做過相關(guān)研究，曾得出這樣的結(jié)論:如果沒有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過20%~30%，如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可發(fā)揮到80%~90%?？梢娂?lì)對個(gè)人能力發(fā)揮起著舉足輕重的作用。隨著高校近年來的迅猛發(fā)展，在高校自身規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，不斷引進(jìn)青年教師以補(bǔ)充教師隊(duì)伍的不足，使得青年教師(35歲以下)在教師隊(duì)伍中的比重大幅度上升。青年教師成為了高校教師隊(duì)伍中一支活躍的生力軍，是學(xué)校教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量。正確把握青年教師這一群體的需求特征，采取相關(guān)的激勵(lì)措施，并據(jù)此建立和完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)青年教師能力的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。高校實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和青年教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，達(dá)成共同發(fā)展是任何高校需要研究的一項(xiàng)重要課題。一、高校育年教師的需求激勵(lì)用于高校青年教師，在筆者看來主要是解決如