20xx當前我國高校德育內(nèi)容存在的問題(編輯修改稿)
2025-01-17 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話”。受儒家文化的影響，在兩千多年的歷史中，中國的道德教育一直滲透著政治思想因素，強調(diào)德育的政治功能在特定的歷史條件下有它的合理性，但是過于強調(diào)意識形態(tài)、政治信念的教育，有可能造成德育泛政治化傾向。建國以來我國高校德育內(nèi)容存在著政治泛化傾向，政治教育高于一切。一方面，使大學生對目前德育產(chǎn)生厭倦情緒或者無所謂的態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理。另一方面，這種過分強調(diào)高境界的道德教育，必然是對生活教育的忽視，使大學生缺乏面向社會的能力。從一定程度上講，這種道德教育是失敗的，在這種內(nèi)容的指引下學生很難將道德知識內(nèi)化為個體的道德習慣。亞里士多德說：“德性則由于先做一個一個的簡單行為，而后形成的，這和技藝的獲得一樣?！薄暗赖碌牡滦詣t是習慣的結果；以我們希臘的語言來說，道德的德性這個名字，是由習慣這個名字稍加變化而成。”道德理論不能轉(zhuǎn)化為學生的道德習慣，德育內(nèi)容便難以實現(xiàn)德育目標，從而制約著德育整體功效的發(fā)揮?！ ?、統(tǒng)一，忽視學生個性發(fā)展 當前社會主義市場經(jīng)濟體制的確立為德育過程中人的主體意識的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實的外在社會環(huán)境。學生主體性不斷增強，德育內(nèi)容對德育對象的主體性道德思想的束縛卻越發(fā)凸顯。長期以來，高校德育目標的定位缺乏對大學生身心發(fā)展特點以及發(fā)展水平的考慮，在德育內(nèi)容的安排上，忽視了學生的年齡特征和品德形成發(fā)展規(guī)律，在德育過程中往往忽略了德育對象自身個性發(fā)展的需要，德育內(nèi)容過于抽象、統(tǒng)一，往往用某種固定的德育內(nèi)容、某種統(tǒng)一的、標準的模式來強制學生被動接受，這種強制的道德教
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