高中數(shù)學教學論文關于如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力(編輯修改稿)
2024-11-09 12:32 本頁面
【文章內容簡介】 密切相關，數(shù)學能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的重要任務，我們在發(fā)展學生數(shù)學思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學科學、數(shù)學活動和數(shù)學思維的特點，尋求數(shù)學活動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。萬艾可 第三篇：小學數(shù)學教學論文小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力為適應素質教育要求，目前，我市正在實施課程改革。新課程、新理念、新思維時時刻刻沖擊著我們這些教育者的頭腦，沖擊著我們的教學課堂，這為小學數(shù)學教學帶來許多的思考。在課堂教學改革中，我們小學數(shù)學教師觀念的轉變、知識的更新、行動的研究都將體現(xiàn)在每一個教學活動中，才能使小學數(shù)學教學改革不再是一句空話，才能使小學數(shù)學教學產生實質的變化。我個人認為,在教學的實踐中,應從以下幾個方面抓了學生的思維能力的培養(yǎng)：一、發(fā)展學生思維，讓學生自主參與活動數(shù)學課堂就是教學加活動，課堂上學生是學習的主體，是教學的中心。在小學數(shù)學教學中，如何發(fā)揮學生的主體意識、合作意識、實踐意識，把課堂變?yōu)閷W生學習活動的場所，恰如其分地組織數(shù)學活動、發(fā)展學生思維，讓學生自主地參與生動、活潑的數(shù)學教學活動、靈活運用數(shù)學知識積極創(chuàng)新，使其個性、潛能得以充分開發(fā)，數(shù)學能力、數(shù)學思想得到充分的發(fā)展，是課堂上組織數(shù)學活動，發(fā)展學生思維能力的主要目標?；顒邮菙?shù)學內容的載體和實現(xiàn)教學目標的主要手段，在課堂上要讓學生自主地參與活動，通過讓學生動手做、動腦想、動口說，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索求新，靈活運用知識解決問題。二、讓“生活”走進課堂，培養(yǎng)學生思維能力學生為什么要來到課堂上學習數(shù)學？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了才能真正學活知識，用活知識。例如：教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，我創(chuàng)設買玩具的活動情景，讓學生用36元錢買一件價值8元的玩具，看看還剩多少元？學生通過活動、交流得出了幾種不同的計算方法。有的小組認為可以先用10元減8元，再加上沒用的26元得28元；有的小組認為可以先用36減6再減2得28元；還有的小組認為6減8不夠減就用16減8得8，再加20得28元?? 經過討論，學生爭著說在不同的情況下，可以用不同的計算方法。學生通過在生活中去看、去想，在課堂上議一議、算一算，即拓寬了學生知識視野，又把數(shù)學課上獲得的知識靈活運用到平時的生活實際中，讓學生覺得學了數(shù)學非常有用，這樣的數(shù)學活動，就培養(yǎng)了思維的靈活性。五、組織探究創(chuàng)新型數(shù)學活動，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性。新課程改革要求我們充分尊重學生的主體性,注重開發(fā)學生的潛能。就數(shù)學這門學科來說,關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,這是培養(yǎng)新世紀新型建設人才的時代要求,也是教學的重任。在教學的實踐中,從以下幾個方面抓了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（一）、教學目標設計中突出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學目標的確立,是教師教學思想的充分體現(xiàn),同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學目標,就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上,我始終堅持“下要保底,上不封頂”?！跋乱５住笔侵敢裱虒W大綱的要求,扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學,達到教學大綱中的規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時,注重培養(yǎng)學生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學生學習過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質疑越多越好,方法越奇越好,速度作形式,更有助于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（三）、教學過程中鼓勵學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識,確切地說不是在“學會”中形成的,而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識,積累知識,以提高學生解決問題的能力,而“會學”是學生側重于掌握學法,主動探求知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新問題,解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提,“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學實踐中,堅持把教師的“教”變成教師的“引”,把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提,學生的“會學”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異,使學生對學習內容感到有興趣,從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣。二是引要貼近學生的生活實際,使學生對學習內容感到并不深奧,從而調動學生學習的積極性和主動性。三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際,使學生對學習內容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設學生勤于動腦,富于想象的氛圍。四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學生對學習內容,喜歡從問題相關的各方面去積極思考,尋根挖底等等。（四）、在教學練習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識通過一題多解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中,通過多角度思考,獲得多種解題途徑,可拓寬學生的思路,使學生感受到數(shù)學的奧秘和情趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如:某水泥廠去年生產水泥32400噸,今年前五個月的產量就等于去年的產量,照這樣計算,這個水泥廠今年將比去年增產百分之幾?(九年制義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊)解法一:預計今年的水泥產量為:32400247。512=77760,今年可比去年增產:(7776032400)247。32400=140%。老師動手拿下了黑板擦。并問：“同學們，剛才為
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1