【文章內(nèi)容簡介】 了曲，現(xiàn)在就請同學們欣賞歌曲《長征》。學生談感受。就讓我們帶著（順著學生回答的敬佩、自豪）的心情來學習——《七律長征》文體介紹。二、初讀課文請同學們自由讀課文，把字音讀準。出示生字、生詞檢查認讀情況。再讀課文。師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）三、精讀全詩那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。小組交流匯報聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？理解“等閑”。面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤。“逶迤”這個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）出示課件理解“烏蒙”“磅礴”出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細浪；烏磅礴——走泥丸。1在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？1出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。1出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。1過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受?？戳诉@場戰(zhàn)斗，你有什么感受？1過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。1課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們高興啊！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。四、拓展延伸毛澤東是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的偉大領袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！丁肪褪撬麆?chuàng)作的詩中的一首。關于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了！毛主席又吟道：《憶秦娥?婁山關》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)小結(jié)：師：70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學習毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風采。板書設計： 難萬水千山只等閑 教學評析《七律長征》是人教版小學語文實驗教材五年級上冊第八組“走進毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學生是學習和發(fā)展的主體，學習是個性化的教學理念，結(jié)合文本的特點和學生實際，本案設計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。語文課程標準第三學段閱讀教學要求：學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，課前布置學生利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料，以增加對長征的了解。學生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學生欣賞《長征》這首歌曲，讓學生帶著敬佩、自豪的心情來學習課文。學習這首詩是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設讓學生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學中，讓學生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情。在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，擴展了學生的閱讀面。第三篇：長征 教案《七律長征》教案教學目標：1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點： 弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。教學難點：理解“云崖暖”、“鐵索寒”，體會革命樂觀主義精神。教學工具：多媒體課件、黑板 教學過程：一、導入二、板書課題，了解長征。齊讀課題。長，對于長征你了解了多少？（生作介紹）？（課件出示地圖）長征從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后到達陜甘寧革命根據(jù)地。在長征途中，紅軍戰(zhàn)士每天不僅要遭受天上敵機的轟炸，還要面對地上敵軍的追趕；不僅要爬雪山、過草地，還要忍受饑餓、寒冷、疲憊……。三、整體