【文章內(nèi)容簡介】 句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？讓學生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：第一步先找出的是那一句。第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說說紅軍是如何對待困難的。學生交流后，匯報。你能有感情地朗讀詩句嗎？想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）交流。（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（4）指導學生有感情地朗讀。紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？齊讀最后兩句。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。五、背誦全詩。六、欣賞歌曲《長征》。七、總結。偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。八、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《》。板書設計：七律 長征毛澤東翻越五嶺長疾跨烏蒙氣勢磅礴巧渡金沙江語言征飛奪瀘定橋含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術概括性第三篇：七律長征 2《七律長征》教學設計第一課時（一）創(chuàng)設情境，走進長征1．播放電視劇《長征》的錄像片段。導語：同學們，剛才我們觀看的是，根據(jù)紅軍長征的這一史實改編的電視劇《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。給你留下的最深的印象是什么？（學生談感受）今天我們就來重溫那段燦爛的歷史，走近一個偉大的人物。齊讀課題指導讀課題（1）同學們知道長征嗎？學生課前網(wǎng)絡查找資料，傳至騰訊通，學生介紹資料。這兒有段話關于長征的，我們一起看。（2）出示文字音像資料：突出長征跨越11個省，爬過18座山，越過24條河。讀后，有什么感受 ？（長征很長，很辛苦）（3）1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。七律 長征恭敬地帶著你的情感讀題目。（二）初讀課文，感知長征預習反饋 首先我們來看幾個詞課件出示 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 岷山指生讀不知道，就運用你的電腦查查什么意思？可以是文字，也可以用一幅圖片來解釋詞語的意思。交流 反饋出示圖片，你覺得是哪個詞？ 在讀 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 岷山初讀全詩把詞語放到八行詩里去讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？ 這首詩圍繞著哪句詩來寫的？出示課件：探究活動一：自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？ 這首詩圍繞著哪句詩來寫的？個別讀齊讀初讀后解決問題：這首詩寫了什么內(nèi)容？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍不怕困難、一往無前的革命精神。）作者是圍繞哪句詩來寫的？出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。思考、交流：長征難嗎？哪些詞體現(xiàn)難？(遠征 萬水千山)哪些詞語又體現(xiàn)紅軍不怕難？（不怕 只等閑）板書“只等閑” “等閑”什么意思？平平常常，平凡 普通“只”什么意思？只是，僅僅，不過是。在紅軍眼里什么不過是平平常常的小事？萬水千山不過是平平常常的小事。（三）細讀詩歌，深入長征探究活動二：細讀詩歌，想象意境有感情地朗讀詩句。詩中提到了哪些山？哪些水？用“”劃出。除此之外，紅軍長征途中還遇到了哪些困難？（網(wǎng)絡查找資料 圖片）交流反饋A：出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。小組合作學習一：讀二：議 五嶺、烏蒙、騰細浪、走泥丸 什么意思？ 三：悟 交流反饋指導朗讀：當時頭上有敵人的轟炸，前后有圍追堵截，走這樣五嶺逶迤的山簡單嗎？讀。想一想，他們空著肚子，饑腸轆轆，敵機在轟炸，再讀，等閑嗎，平常嗎？過渡：這就是紅軍眼中的山。這山，紅軍怕了嗎？讀“紅軍不怕遠征難??”（四）課外作業(yè)課后查找紅軍長征過程中感人的故事。（五）總結全文本節(jié)課，我們初步感知了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險、大無畏的革命樂觀主義精神，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時課時目標：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學過程一、歌曲導入同學們喜歡聽歌嗎？今天老師也你你們帶來一首歌，想聽嗎？ 播放歌曲《七律 長征》覺得這首歌怎么樣？（有氣勢 豪邁）知道這首歌的歌詞誰寫的嗎？關于什么內(nèi)容的嗎？（毛澤東 長征）今天我們繼續(xù)來學習毛澤東同志的《七律長征》這首詩詞，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。二、新課學習過渡：紅軍長征歷千山萬水，是我們無法用語言來描述的。但是紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？沒有？千山，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？那萬水呢？ 出示課件B：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。探究活動三出示課件：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役。巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩場戰(zhàn)役。有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對不對 學習要求：學生上網(wǎng)查找巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事，可以是文字資料，也可以是圖片，也可以是視頻。談談自己的理解交流 學生把查找資料傳至騰訊通 預設（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊；而另一面我軍主力隊悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。此時紅軍什么心情？（高興、喜悅、興奮、激動）詩中有一個字讓我們看到紅軍戰(zhàn)士的一張張笑臉——暖。指導朗讀這一句，讀好“暖”。那么應當用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！你讀，你再讀，一起讀。預設（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時都有失足的危險，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了！所以，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士?。∮^看視頻同學們想看一看飛奪瀘定橋那驚險的場面嗎？ 此時，你的心情如何？（學生說害怕，緊張，擔憂）用詩中的一個字來形容就是——（寒），那么應當用什么語氣讀（深沉）。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！過渡：不管暖，還是寒，我們的紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？（沒有）讀“紅軍不怕遠征難??”C、出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 這是一幅畫，你能看到字后面的這幅畫嗎？預設一：紅軍戰(zhàn)士們很高興為什么呢？那些字眼能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們很高興？理解：三軍：在古代，大國軍隊都設中軍、上軍、下軍等三軍。后來 通常用“三軍”來泛指全軍。盡開顏：全都喜笑顏開。探究活動四配樂讀 展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。你可以睜眼小聲讀，可以閉眼聽。你看到了什么樣的紅軍？看到了什么樣的軍隊？看到了什么樣的場景？例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個蒸籠，萬物都失去了生機，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動著??在磅砣的大雨里，； 在凜冽的寒風中，； 在大雪紛飛的雪山上，； 學生匯報、點評。（三）拓展延伸，豐厚文本出示地圖：過渡：長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，終于在1936年取得了長征勝利。長征，這條路是用什么譜寫成的？（汗水、鮮血、生