【文章內(nèi)容簡介】 火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。”（用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅?！保ㄟ^雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶?。小結(jié)：學生交流、教師明確：改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實際來談體會。七、作業(yè)：完成課后練習三、四《老山界》教案教學目標：一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)；二、學習課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點；三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點：學習觀察方法；勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法 課時安排：兩課時第一課時布置預(yù)習：仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）2．讀文中自己認為寫得好的部分，說明理由。教學步驟一、導(dǎo)入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。二、自主學習反饋，交流預(yù)習成果要求學生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉(zhuǎn)移的行蹤圖。三、自主探究啟發(fā)學生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。點題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。第一層：（第211段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，第二層：（第1223段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有：1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內(nèi)容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達山頂；3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。）第四層：（32—33段）下山的情景。第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。四、合作交流1．仔細讀第6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現(xiàn)實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜??”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）3．學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結(jié)互助的力量等。五、布置作業(yè)：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。第二課時一、復(fù)習舊知二、繼續(xù)研究課文（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。1．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。2．半夜山腰露宿?！鞍胍估??睡不著。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化。“天上??幾堆火沒有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬?，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然?！俺艘酝猓??又睡著了?！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。三、合作交流，討論完成課后習題二、三四、總結(jié)全文：1．引導(dǎo)學生歸納中心意思：本文記敘了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。2．提示學習重點。3．寫作特色：樸素與生動的語言相結(jié)合，文風質(zhì)樸，真實可信。五、布置作業(yè)：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記?！锻强铡贰对陉柵_上》《窗前》《草》教案教學目標：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現(xiàn)人格魅力理清課文的線索教學重點：理解課文緊扣線索安排情節(jié) 教學難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物 教學準備：有關(guān)長征題材的錄象帶、投影片 教學時間：一課時 教學內(nèi)容：理清文章的脈絡(luò)重點詞語的理解教學準備：錄象帶、投影片 教學過程：一、導(dǎo)入新課：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。二、簡介文章體裁和作者：本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中 的第四篇。三、自主學習反饋，交流預(yù)習成果給加點的詞注音：焦灼（zhu243。）踉踉蹌蹌（li224。ng qi224。ng）慍怒（y249。n）霎那（sh224。）蔫巴（niān）抽噎（yān）口頭回答預(yù)習案中的其他問題。四、整體感知課文同學們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容五、抓住線索理情節(jié)：戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告（開端）撇開毒草忙救人引出擔架設(shè)懸念（發(fā)展）主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）六、自主探究學生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點分析第三段，提問：當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫這些反應(yīng)的？作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？明確：動作描寫有“舉起”、“看了看”、“放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。七、揣摩妙點，分析人物形象：跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調(diào)控。）教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。教師點撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勛约簩λ恼J識。理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。八、體味生動、準確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：這篇小說的線索是什么？主人公是誰？假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）十、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?，與同學進行交流十一、概括中心思想和寫作特色十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界?！堕L征》節(jié)選學習目標：了解電視文學劇本的一般特點理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言學習紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神學習重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言 學習難點：電視文學劇本的一般特點，品味含義深刻的語言 教學設(shè)想： 預(yù)習要求：查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料認真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡 學法設(shè)計：基于本文的體裁是劇本，學習以自主學習與合作學習相結(jié)合的學習方式運用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進行有效地學習。教具準備：實物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機 課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、猜題導(dǎo)入：上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）請說明理由。請同學講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。二、自主積累，展示預(yù)習交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學在實物投影儀上演示，其他同學可補充。讀書卡課題__________ 作者__________ 生字 詞語 資料 備注三．初讀課文，整體感知要求學生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。四、自主研讀，合作學習a)要求學生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c。b)預(yù)備題目①攻占婁山關(guān)的英雄周團長，為什么不勇往直前，卻要爬進水塘赴死？②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時加以修改，請發(fā)揮想象，你認為“周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。說明：若小組通過合作學習能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點，且討論較到位，見解較獨特，理由較充分，預(yù)