【文章內(nèi)容簡介】 是長征的整個路線圖。（出示長征路線圖）。3）情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來把這種感受讀出來。生讀師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？預設：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？預設：我從逶迤一詞看出翻越五嶺的艱難。師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？ 預設：高大、連綿不斷。師：詩人用的是哪一個詞？預設：逶迤。師：逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？預設：難！師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你又會想到哪一個詞？ 預設：高大、高聳入云。師：詩人用的又是哪一個詞？ 預設：磅礴。師：磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）3）師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，可能會遇到哪些困難？ 預設：山路崎嶇、非常難走。預設：荊棘叢生，野獸出沒。預設：饑渴難耐，體力不支?！?）通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？預設：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。師：水面上翻騰著的細小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？（手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？ 預設：魚丸子、肉丸子，更小的還有藥丸。師：是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）師：是呀！逶迤的五嶺變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？ 預設：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅強。師：這就是無畏。（板書：無畏）指名讀預設：我感受到了紅軍戰(zhàn)士根本沒有把困難放在眼里。師：這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）把這種感受讀出來！這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”??！這強烈的對比讓我們真切感受到了——讀。（課件出示：中心句）預設：齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?C：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢？（介紹橋渡金沙江的故事）1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調(diào)虎離山之計,結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。此時此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？預設：樂滋滋的、暖融融的、非常高興。預設：因為紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。預設：沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。能把這種高興的感覺讀出來嗎？師：真好。是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀。預設：“金沙水拍云崖暖?！睅煟?935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈……在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻片段）看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？ 預設：心里有點酸酸的感覺。預設：心里有點痛的感覺。師：這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？ 師：是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——一起讀！師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀！再讀 師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀。師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地），大渡橋橫鐵索寒（沉重地）師：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。D：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保┙?jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！預設：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睅煟赫媸且粋€比一個高興呀！一個比一個喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）預設：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”師：渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”四、拓展延伸，寫出感受：師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？ 預設：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河…… 師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。五、總結(jié)全詩，升華主題：70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。[板書設計]七律?長征遠征難 只等閑無畏 樂觀第三篇：七律長征《七律長征》導學案主備：李進朝復核：徐耀祖吉留鋒8月24日學習目標：正確、流利、有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。掌握“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”、“岷山”等關鍵字詞音、形、義。學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。學習重點、難點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。學習方法：以朗讀、討論為主。學習時數(shù)：一課時 學習過程：一、預習導學朗讀《長征》，感悟詩意(1)瀏覽，明確體裁(2)初讀，讀準字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()(3)再讀，解釋詞義等閑：逶迤：細浪：云崖：磅礴：開顏：（4）譯讀，感悟詩意品讀《長征》，揣摩意境（1）五幅畫面這首詩用藝術手法為我們具體展示、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。（2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。二、課堂探究：導入：長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。整體感知 1》、了解背景 意境吟哦（1）聽聽錄音，想象意境提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下: 詩中描寫了哪些形象?詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?（2）演讀背誦，互相評價提示:看誰節(jié)奏把握得準確，看誰重音處理得恰當，看誰背誦得更有情感探究質(zhì)疑①“七律”有什么特點 ？朗讀的時候應該注意什么？②長征的路有多長？是誰領導的長征？為什么要長征？長征有何意義？③這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍的什么精神？④“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。作者為什么把綿延不絕的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”？談談你的看法。三、當堂訓練：根據(jù)注音書寫詞語1．wēi y237。2．p225。ng b243。根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句1．，大渡橋橫鐵索寒。2．更喜岷山千里雪。3．，烏蒙磅礴走泥丸。4．紅軍不怕遠征難。翻譯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸” 4．解釋下列詞語。等閑——逶迤—— 磅礴——云崖——5．這首詩的中心句是。6．這首詩為