【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 味生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言：找出文中用得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的刻畫(huà)有什么作用？九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）十、從課文提供的材料說(shuō)開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶ǎc同學(xué)進(jìn)行交流十一、概括中心思想和寫(xiě)作特色十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。《長(zhǎng)征》節(jié)選學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)想： 預(yù)習(xí)要求：查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料認(rèn)真朗讀課文，查找工具書(shū)解決生字詞，填寫(xiě)讀書(shū)卡 學(xué)法設(shè)計(jì)：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長(zhǎng)征》第22集碟片，影碟機(jī) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜題導(dǎo)入：上課之前先來(lái)測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿(mǎn)激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。二、自主積累，展示預(yù)習(xí)交流讀書(shū)卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。讀書(shū)卡課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語(yǔ) 資料 備注三．初讀課文，整體感知要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。四、自主研讀，合作學(xué)習(xí)a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。b)預(yù)備題目①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫(xiě)。說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)能提出一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。五、課堂延伸，暢談感受在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話談?wù)勀愕母惺堋５诙n時(shí)一、欣賞影片，品味環(huán)境觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫(xiě)。結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。二、模擬配音，性格凸現(xiàn)四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，討論人物性格由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。三、拓寬視野，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。（資料）影視是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫(huà)面，從而在最大程度上圓滿(mǎn)地滿(mǎn)足人們視覺(jué)感受的需要。電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：精心選擇和切換場(chǎng)景個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用（說(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文通過(guò)精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂(lè)觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛(ài)的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說(shuō)些什么呢？板書(shū) 《長(zhǎng)征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅(jiān)定的信念 讓面殺馬 樂(lè)觀的精神歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道《詩(shī)人 領(lǐng)袖》編寫(xiě)：吳有宏教學(xué)目的： 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起 教學(xué)用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩(shī)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么？你能背誦嗎？——《沁園春雪》《卜算子詠梅》請(qǐng)初讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》這首詩(shī)找出我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句，另外本詩(shī)中還化用了毛澤東許多詩(shī)句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩(shī)詞。找找看，比比看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)?！皯?zhàn)地黃花”《采桑子重陽(yáng)》采桑子《重陽(yáng)》 一九二九年十月 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜?！叭缪?dú)堦?yáng)”《憶秦娥婁山關(guān)》 “望斷南飛雁”《清平樂(lè)六盤(pán)山》 “梅花漫天”《七律 冬云》七律《冬云》一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇?！氨眹?guó)風(fēng)光” 《沁園春雪》通過(guò)剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他的很多詩(shī)篇不僅響徹中國(guó)，而且大家都知道毛澤東是中華人民共和國(guó)的偉大領(lǐng)袖是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟知——《東方紅》《北京的金山上》《萬(wàn)丈高樓平地起》??下面我們選擇其中的兩首聽(tīng)一聽(tīng)， 領(lǐng)袖二、請(qǐng)你再讀詩(shī)篇找出體現(xiàn) 詩(shī)人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩(shī)句 組織討論：（詩(shī)歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫(xiě)好不好？）1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫(xiě)詩(shī)/二萬(wàn)五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩(shī)的形式比喻 槍聲詩(shī)韻 長(zhǎng)征路詩(shī)行2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩(shī)的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活馬背行吟與意象的選擇3節(jié)：刻畫(huà)詩(shī)人形象與風(fēng)格細(xì)節(jié)描寫(xiě)瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩(shī)人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩(shī)妙喻一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)5節(jié)：天安門(mén)城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方——詩(shī)歌吟誦來(lái)比喻“中國(guó)人從此站起來(lái)了”的宣言，“嘹亮了東方”寫(xiě)出了毛澤東功績(jī)的歷史地位詩(shī)歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏四、布置作業(yè)朗讀詩(shī)文寫(xiě)一首贊美詩(shī)贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩(shī)）第二篇：七律長(zhǎng)征《七律 長(zhǎng)征》案例 及反思福利二校 張素雪教學(xué)案例：（1）情境導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng) 邊演示課件（音樂(lè)：《長(zhǎng)征組歌》中的《大會(huì)師》樂(lè)曲 圖片 五嶺山脈、烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、雪山——夾金山、草地）邊導(dǎo)入。生1：“金沙水拍云崖暖”這句我讀不懂。師：讀不懂的舉手我看看（有大半的學(xué)生都舉手）。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)哪兒讀不懂？生2：這句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？師：非常好。還有嗎？生3：“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”我也有點(diǎn)讀不懂。生4：為什么要說(shuō)“更喜歡岷山千里雪”？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑難問(wèn)題再讀讀這首詩(shī)，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會(huì)，看能不能通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題。（2）探究感悟。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀憬鉀Q了什么問(wèn)題？生1：我通過(guò)看課后的注釋?zhuān)兰t軍巧渡金沙江是1935年5月，天氣比較暖和，體會(huì)到金沙江畔暖氣蒸騰。生2：我認(rèn)為這里的“暖”不僅僅說(shuō)天氣暖和，還可以體會(huì)到紅軍勝利渡過(guò)金沙江后的喜悅心情。師：你是怎么體會(huì)的？生2：通過(guò)看歷史書(shū)，我知道毛主席善用佯攻戰(zhàn)術(shù)，假裝要攻打貴陽(yáng)，讓蔣介石將滇軍東調(diào)，這時(shí)毛立即將軍隊(duì)直插云南，從而巧渡金沙江，作者用“暖”字來(lái)形容紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅心情。師：真會(huì)利用信息資料分析、解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)得很好，還有補(bǔ)充的嗎？生3毛主席除了用佯攻的戰(zhàn)術(shù)外，還成功地用佯裝戰(zhàn)術(shù)智擒敵軍，不用一槍一炮繳獲了六條渡江的船，戰(zhàn)士們會(huì)為有這樣英明的指揮而感到特別高興。播放紅軍巧渡金沙江片斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟“暖”的意蘊(yùn)。師：我們?cè)趺醋x這句詩(shī)才能體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士這種歡快、喜悅的心情呢？生：很投入地練習(xí)感情朗讀。指名讀——評(píng)議——范讀——練讀——再讀（朗讀節(jié)奏明快）師：大家還解決了什么困難？生4：“寒”字不僅寫(xiě)出了瀘定橋的奇險(xiǎn)，而且也說(shuō)明了紅軍飛奪瀘定橋的艱難。生5：我從大渡河水流湍急，兩岸懸崖峭壁體會(huì)到了飛奪瀘橋的艱難。生6：我還知道瀘定橋是由13根碗粗的鐵索組成的，長(zhǎng)101米，，東西懸掛在大渡河上，從中體會(huì)到瀘定橋確實(shí)很奇險(xiǎn)。生7：通過(guò)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇課文，知道這次戰(zhàn)斗由1營(yíng)2連連長(zhǎng)廖大珠率領(lǐng)22名突擊隊(duì)員，勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨邊攀緣鐵索邊向東岸發(fā)起進(jìn)攻。王友才率第2梯隊(duì)鋪好橋板，隨后沖進(jìn)瀘定城，與敵人展開(kāi)了2