【文章內(nèi)容簡介】 味生動、準(zhǔn)確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：這篇小說的線索是什么？主人公是誰？假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計一次活動，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）十、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?，與同學(xué)進行交流十一、概括中心思想和寫作特色十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界?！堕L征》節(jié)選學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解電視文學(xué)劇本的一般特點理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神學(xué)習(xí)重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言 學(xué)習(xí)難點：電視文學(xué)劇本的一般特點，品味含義深刻的語言 教學(xué)設(shè)想： 預(yù)習(xí)要求：查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡 學(xué)法設(shè)計：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進行有效地學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：實物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、猜題導(dǎo)入：上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）請說明理由。請同學(xué)講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。二、自主積累，展示預(yù)習(xí)交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實物投影儀上演示，其他同學(xué)可補充。讀書卡課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語 資料 備注三．初讀課文，整體感知要求學(xué)生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。四、自主研讀，合作學(xué)習(xí)a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c。b)預(yù)備題目①攻占婁山關(guān)的英雄周團長，為什么不勇往直前，卻要爬進水塘赴死？②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時加以修改，請發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點，且討論較到位，見解較獨特，理由較充分，預(yù)備題可不用。五、課堂延伸，暢談感受在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺?。第二課時一、欣賞影片，品味環(huán)境觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。結(jié)合劇本，體會紅軍過草地的險惡環(huán)境及其在劇中的作用。二、模擬配音，性格凸現(xiàn)四人小組合作，任選某一部分進行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）采用互評，自評等方式對“配音演員”進行評價，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。三、拓寬視野，請同學(xué)們根據(jù)課文及平時看電視劇的體會聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點。（資料）影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的，有連續(xù)性的，不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。電視文學(xué)劇本的一般特點可歸納為三個方面：精心選擇和切換場景個性化的語言和動作特點鏡頭的恰當(dāng)運用（說明：這個特點的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強求字詞不差，若時間空余，可請同學(xué)們就這三個特點對此劇本進行分析。）四、簡談感受，總結(jié)全文通過精心選擇和切換場景，運用個性化的語言和動作，兩個特寫鏡頭的恰當(dāng)運用，使得那一個個具有堅定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對他們對長征說些什么呢？板書 《長征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅定的信念 讓面殺馬 樂觀的精神歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道《詩人 領(lǐng)袖》編寫：吳有宏教學(xué)目的： 教學(xué)重點難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起 教學(xué)用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩詞，誰能說說是什么？你能背誦嗎？——《沁園春雪》《卜算子詠梅》請初讀《詩人 領(lǐng)袖》這首詩找出我們學(xué)過的詩句，另外本詩中還化用了毛澤東許多詩句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩詞。找找看，比比看誰找得快，找得準(zhǔn)。“戰(zhàn)地黃花”《采桑子重陽》采桑子《重陽》 一九二九年十月 人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜?！叭缪獨堦枴薄稇浨囟饖渖疥P(guān)》 “望斷南飛雁”《清平樂六盤山》 “梅花漫天”《七律 冬云》七律《冬云》一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。“北國風(fēng)光” 《沁園春雪》通過剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實是一個偉大的詩人，他的很多詩篇不僅響徹中國，而且大家都知道毛澤東是中華人民共和國的偉大領(lǐng)袖是開國元勛，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟知——《東方紅》《北京的金山上》《萬丈高樓平地起》??下面我們選擇其中的兩首聽一聽， 領(lǐng)袖二、請你再讀詩篇找出體現(xiàn) 詩人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩句 組織討論：（詩歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫好不好？）1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里最長一行——入筆詩的形式比喻 槍聲詩韻 長征路詩行2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活馬背行吟與意象的選擇3節(jié)：刻畫詩人形象與風(fēng)格細(xì)節(jié)描寫瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范4節(jié)：一首氣勢磅礴的詩/調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀——用代表詩妙喻一生最偉大的貢獻比作一首氣勢磅礴的詩5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方——詩歌吟誦來比喻“中國人從此站起來了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績的歷史地位詩歌看似閑散，實則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密三、請帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏四、布置作業(yè)朗讀詩文寫一首贊美詩贊美你最敬佩的一個人（敘事詩）第二篇：七律長征《七律 長征》案例 及反思福利二校 張素雪教學(xué)案例：（1）情境導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動 邊演示課件（音樂：《長征組歌》中的《大會師》樂曲 圖片 五嶺山脈、烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、雪山——夾金山、草地）邊導(dǎo)入。生1：“金沙水拍云崖暖”這句我讀不懂。師：讀不懂的舉手我看看（有大半的學(xué)生都舉手）。誰能具體說說哪兒讀不懂？生2：這句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？師：非常好。還有嗎？生3：“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”我也有點讀不懂。生4：為什么要說“更喜歡岷山千里雪”？師：請同學(xué)們帶著這些疑難問題再讀讀這首詩，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會，看能不能通過自己的努力來解決這些問題。（2）探究感悟。師：誰來談?wù)勀憬鉀Q了什么問題？生1：我通過看課后的注釋，知道紅軍巧渡金沙江是1935年5月，天氣比較暖和，體會到金沙江畔暖氣蒸騰。生2：我認(rèn)為這里的“暖”不僅僅說天氣暖和，還可以體會到紅軍勝利渡過金沙江后的喜悅心情。師：你是怎么體會的？生2：通過看歷史書，我知道毛主席善用佯攻戰(zhàn)術(shù)，假裝要攻打貴陽，讓蔣介石將滇軍東調(diào)，這時毛立即將軍隊直插云南，從而巧渡金沙江，作者用“暖”字來形容紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅心情。師：真會利用信息資料分析、解決實際問題，體會得很好，還有補充的嗎？生3毛主席除了用佯攻的戰(zhàn)術(shù)外，還成功地用佯裝戰(zhàn)術(shù)智擒敵軍，不用一槍一炮繳獲了六條渡江的船，戰(zhàn)士們會為有這樣英明的指揮而感到特別高興。播放紅軍巧渡金沙江片斷，使學(xué)生進一步感悟“暖”的意蘊。師：我們怎么讀這句詩才能體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士這種歡快、喜悅的心情呢？生：很投入地練習(xí)感情朗讀。指名讀——評議——范讀——練讀——再讀（朗讀節(jié)奏明快）師：大家還解決了什么困難？生4：“寒”字不僅寫出了瀘定橋的奇險，而且也說明了紅軍飛奪瀘定橋的艱難。生5：我從大渡河水流湍急，兩岸懸崖峭壁體會到了飛奪瀘橋的艱難。生6：我還知道瀘定橋是由13根碗粗的鐵索組成的，長101米，，東西懸掛在大渡河上，從中體會到瀘定橋確實很奇險。生7：通過學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇課文，知道這次戰(zhàn)斗由1營2連連長廖大珠率領(lǐng)22名突擊隊員，勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨邊攀緣鐵索邊向東岸發(fā)起進攻。王友才率第2梯隊鋪好橋板，隨后沖進瀘定城，與敵人展開了2