【文章內(nèi)容簡介】 34．第24題你認為一堂真正的好課具有哪些特點？為什么？答案:從教學目標實現(xiàn)、教師方法變化得當且影響力強、學生專心學習并且集體學習成效好、課堂生態(tài)環(huán)境良好、學生主動參與過程和氣氛活躍、信息傳遞清晰無誤且生動有趣、等幾方面談都可以，能涉及到其中五個方面得5分。??（P516517）35．第34題教學過程包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？為什么？ 答案:（1）激發(fā)學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經(jīng)驗；（5）運用知識經(jīng)驗；（6）教學效果測評。36．第35題簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張答案:教育的根本目的是兒童發(fā)展；課程與教學的實質(zhì)是經(jīng)驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態(tài)。37．第37題在發(fā)展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發(fā)展；（2）教學創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)；（3）以發(fā)展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發(fā)展。作業(yè)1．第1題教學過程的“新三中心”是、課本、課堂 、經(jīng)驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:B2．第2題為實現(xiàn)教育教學目的，在教學過程中介于教師的教與學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為 答案:B3．第3題根據(jù)波比特的觀點，那些兒童需要掌握和形成的能力、態(tài)度、習慣、鑒賞和知識的形式 就是 答案:D4．第4題課程的各個組成成份或組成要素及其相對穩(wěn)定的相互聯(lián)系和相互作用方式的總和是 答案:B5．第5題采用各種有機整合的形式，是教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)是 答案:C6．第6題學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內(nèi)容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經(jīng)驗自然主義流派提出，學校教育內(nèi)容的應該是 A.“文化要素” 答案:B7．第7題在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)教學目標而形成的相對穩(wěn)定的 規(guī)范化教學程序和操作體系就是 答案:B8．第8題教學過程的“老三中心”是 、課本、課堂 、經(jīng)驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:A9．第15題“三要素說”認為，、學生、課程 、學生、教材 、教材、教學手段 、學生、環(huán)境 答案:A10．第16題為了達成一定的教學目標，教師組織學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和被稱為 答案:D11．第17題沖突理論所反映的課程與教學論基礎是屬于其 答案:B12．第18題強調(diào)教育的目的是兒童的生長發(fā)展，主張在教學內(nèi)容上以經(jīng)驗為中心，在教學組織上以活動為中心的學者是 答案:A13．第19題課程研制目標模式的奠基者是 答案:A14．第20題意義學習教學模式的代表人物是 答案:D15．第21題把教育的根本目的看作是培養(yǎng)社會精英的課程與教學論是 答案:B16．第22題在課程與教學論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，世界上已發(fā)現(xiàn)的最早的課程與教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》D.《雄辯術原理》 答案:C17．第9題課程與教學論心理學化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。18．第10題課堂教學的具體形式有_________、_________和________。答案:全班上課、班內(nèi)分組、班內(nèi)個別教學19．第11題構成20世紀五六十年代世界上最有影響的三大課程與教學論流派是_________________、____________和___________。答案:發(fā)展主義課程與教學論、結構主義課程與教學論、范例教學論20．第12題優(yōu)化課堂教學結構的審美法則有____________、______________和______________等。答案:完整性、有序而波動、多樣統(tǒng)一21．第13題按照教學單位的規(guī)模大小，教學組織形式可分為_________、_________和________三類。答案:個別、小組、班級22．第14題關于課程與教學、課程論與教學論的相互關系問題，我國教育研究領域有三 種不同的看法：_________、______________和 _____________。答案:教學論包含課程論、相互獨立論、課程與教學整合論（或者大課程論）23．第23題課程設計的功能主要表現(xiàn)在__________、___________和____________等幾個方面。答案:中介作用、平衡作用、總攝作用。24．第24題根據(jù)目標模式的泰勒原理，課程研制的四個基本環(huán)節(jié)是分析課程資源，確定基本目標；____________；____________和_______________。答案:選擇學習經(jīng)驗；組織學習經(jīng)驗；評價學習結果。25．第25題教學是學校實施教育的基本途徑，是學校教育預期目標得以實現(xiàn)的重要保證。教學過程 是由多個成分相互聯(lián)系、相互作用而展開的動態(tài)過程，具體來看，教學過程包括了教學 目標、_________、______________、教學方法和手段、_________、教學環(huán)境和教學 評價等七類組成部分。答案:教師和學生、教學內(nèi)容、教學組織形式26．第26題課外教學的具體組織形式一般以___________為主，輔之以_____________和 _____________。答案:分組活動、班級活動和個人活動27．第27題課程與教學美學的客觀基礎主要是______________、____________和______________等。答案:課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”28．第28題課程與教學評價的基本原則有____________、____________和_______________。答案:發(fā)展性、科學性、客觀性29．第29題范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。因此，選擇范例要遵循的基本原則有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基礎性和范例性30．第30題依據(jù)評價所起的主要作用的不同，課程與教學評價可以劃分為：___________、_____________和 _____________。答案:診斷性評價、形成性評價和終結性評價31．第31題關于課程整合的理論主要有___________、_____________和 _____________等三種。答案:科目中心整合論、兒童中心整合論、學科與兒童心理統(tǒng)一整合論32．第32題課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:系統(tǒng)化、具體化和層次化33．第33題在發(fā)展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發(fā)展；（2）教學創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)；（3）以發(fā)展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發(fā)展。34．第34題試述學生中心說的主要觀點。答案:（1）它是一種主張以兒童身心發(fā)展規(guī)律為基礎，學生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發(fā)展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發(fā)展規(guī)律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經(jīng)驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。35．第35題簡述人本主義課程與教學論的基本觀點。答案:（1）教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要；（2）教育的根本目的是培養(yǎng)“完整人”；（3）人本主義的平行課程和并行課程；（4）組織意義學習。36．第36題你認為有效教學具有哪些特點？答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內(nèi)容安排的系統(tǒng)性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發(fā)展、倫理、科學和藝術交融的教學??37．第37題簡述表意目標表述方法的內(nèi)涵。答案:（1）其理論根源包括四種不同的過程，即訓練、教學、啟蒙、導引；（2）表意目標的特性，不是指學習活動后獲得的行為改變，而是描寫學生教育上的經(jīng)歷——其工作情景、要處理的問題、要從事的工作；（3）其表述在于確立學生所經(jīng)歷的情景（尤其是工作的項目或問題）；（4）注重內(nèi)部過程和外顯行為的結合（教育真正的目標不是具體行為的變化，而是內(nèi)在能力或情感的變化，包括理解、欣賞、熱愛、尊重等，這是不能直接觀察和測量的；（5）將目標表述系統(tǒng)化（如確定的單元教學目標、統(tǒng)一的教學內(nèi)容和考試、教學對象特點、教學條件等。第四篇：課程與教學論作業(yè)磨課，一種重要的教學研討形式——《小稻秧脫險記》教學反思課堂回放：師：小朋友們讀書讀得真認真，小稻秧還帶來了一些詞語，想要考考大家呢！（課件出示詞語）師：第一行誰來挑戰(zhàn)？生：雜草、爭吵。師：平舌音、翹舌音，你都讀準了！誰也能讀準？生：雜草、爭吵。師：你也能讀好，