【文章內容簡介】 的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。五、活動評獎結果：比武活動結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。課堂大比武活動總結5通過近兩天的聽課，一共安排了九節(jié)課，講課教師有六節(jié)是骨干教師的課，另外三節(jié)是新教師的課，可行主要以詞匯課和對話課為主，各位教師都能很好的利用多媒體進行教學，z老師的教學思路很清晰，能夠按照我們是教學策略進行上課，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設計合理，操作流暢，z老師的簡筆畫運用的很好，很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內容，z老師流利的口語表達讓人羨慕不已，每一節(jié)課都有自己的閃光點，在這里就不在一一點評了，當然一節(jié)課并不一定都是完美的，我們只有在不斷地磨練中才能快速成長，尤其對于新教師來說，第一次參加這么大型的活動，出現(xiàn)問題是必然的，出現(xiàn)問題要及時的更正，才能更快地成長，下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，進行總結：第一：板書設計太隨意、設計不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意，大家想想如果我們都不認真、工整的書寫，學生們怎么樣能做到認真書寫呢？第二：上課時用漢語的較多，英語的口語表達較少，好多教師有一個習慣性的做法：說完英語之后，接著翻譯漢語，原因是因為害怕學生聽不明白，其實沒有必要這么做，這就證明了你平常說的少了，請不要低估孩子們的智商。第三：教學設計不符合是教學策略，講課教師的好多教案思路不清晰，教學設計不符合市教學策略，不論是新教師還是骨干教師，還是新教師，都不能很好地把握我們的教學策略，如果策略不明確，怎么能很好的上好一節(jié)課呢？第四：對于學生的評價不到位，大多數(shù)教師只是口頭表揚，激發(fā)不起學生學習的積極性，其實評價的方式有很多，我們可以利用發(fā)與本課相關的內容，然后將發(fā)的獎品作為Prodution的任務型活動材料第五：課堂氣氛不活躍，沒有很好地激發(fā)起學生學習的積極性，我們可以采用小組競賽的方式進行教學，以激發(fā)學生的學習的積極性，讓學生在歡快的氛圍內進行學習，效果可能要好得多。第六：大多數(shù)教師的`輸出運用環(huán)節(jié)，沒有很好的設計任務型教學活動，或者設計的任務型活動，過于單調，不能很好地進行運用本節(jié)課所學內容第七：個別教師設計的課件有點繁瑣，建議精簡課件，注重聽音正音，模仿語音語調，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。以上只是我的個人意見，說的不當之處，還請各位老師多多包涵，下面是我對講課教師的幾點建議，僅供參考：第一：注重教學設計，符合市教學策略的要求，熟悉教材及學生，認真合理設計教案。第二：注重各個環(huán)節(jié)的設計，一定要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第三：注重Production環(huán)節(jié)的設計，任務型活動有針對性，可操作性強。第四：注重英語口語表達，切記不要重復行的說漢語。第五：注重板書設計，盡量做到美觀、合理、大方，突出重難點。說的這么多，只是個人的看法，希望各位講課教師認真進行教學設計，合理安排自己的課時，期待大家的好消息。課堂大比武活動總結6本次活動由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。本次活動呈現(xiàn)出許多亮點：一是青年教師的成績比較突出，表現(xiàn)出了較強的課堂教學組織能力和較高的教學水平。二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，制作出比較理想又實用的教學課件。三是克服了自身教學任務重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務，為這次活動順利進行提供了切實保證。通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師綜合素質較高，教學基本功扎實。所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調控能力較強。教學設計合理，目標設置準確、具體，重、難點把握得當。老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設計真實，能夠體現(xiàn)語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。教學過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學理念。具體體現(xiàn)如下：（1）新課的導入簡潔明了。課堂教學始于導入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調動學生學習積極性的關鍵一環(huán)。課堂導入得體，就能夠吸引學生，使學生產(chǎn)生較強的求知欲，使學生以高昂的心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務。本次活動中，有些教師的導入設計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的`進入學習狀態(tài)當中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導入，通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學習有關職業(yè)的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現(xiàn)實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態(tài)，開始了新語言知識的訓練。（2）課堂教學情景創(chuàng)設合理，能夠較好的為教學服務。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理，既調動了學生的學習積極性，又復現(xiàn)和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。（3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用“任務型”，在任務的設置上，大多數(shù)教師能夠識別真實性任務和教學性任務，在課堂上能夠根據(jù)學生的實際情況，設置各種層次的任務，作為任務的活動具有較強的可操作性和層次性。（4）課堂教學與信息技術的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的制作技術有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術和課堂教學整合，并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教學理念不先進。個別教師教學理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。語言輸入過程不明顯。部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或將多媒體課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學生怎么會“說”出口？教材整合不理想教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務不明確，不能聯(lián)系學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。時間安排不合理。部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內不能完成教學任務甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。總之，在本次優(yōu)質課評比活動中，上課教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學中要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結構；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質和業(yè)務水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學中要多學習他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，取長補短，以期更好地從事教育教學工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學效率，對我校的課堂教學改革起到良好的推動作用。課堂大比武活動總結7為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學大比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。明確目的39。根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，實施此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。有序實施教導處于開學初制定并公布了此次教師教學比武活動方案。全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。扎實總結經(jīng)過激烈的角逐，為期兩周的青年教師大比武活動已經(jīng)圓滿畫上句號。頒獎儀式結束后，xxx校長就課程設計與呈現(xiàn)做了精彩報告，為進一步推動我校的優(yōu)質課堂教學起到了示范引領的作用。至此20xx年青年教師大比武活動圓滿結束。通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學質量會越來越好，我們將一起見證神道口小學更加輝煌的明天！課堂大比武活動總結8從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結束了，活動取得圓滿成功?，F(xiàn)將活動總結如下：一、活動的指導思想通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構建和諧融洽的師生關系，提高教師的專業(yè)水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質量和新課程實施水平。二、活動成果通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。教學大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結果看，這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務素質好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設計合理，教材處理得當，對教材文本理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設計――集體聽課――集體反思――集思廣益――調整修改――再次授課”的反復磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設計教學環(huán)節(jié)，對教材和課標進行細致的研讀和比照，對教學內容素材進行反復的推敲取舍，對設計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經(jīng)驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程?？梢哉f，如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。三、存在問題個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導致參賽課質量不高，同時也沒有達到預期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業(yè)成長的目的。從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質等諸多方面都有待進一步提高。追求優(yōu)質高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。四、對改進課堂教學的幾點建議加強學習。要通過深鉆教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內容的全面把握。要加大集體備課力度。學會合作學習是新課標的重要原則。從本次比賽的結果看，只要整合教研組的力量，就