【文章內(nèi)容簡介】 的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。五、活動評獎結(jié)果：比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。課堂大比武活動總結(jié)5通過近兩天的聽課，一共安排了九節(jié)課，講課教師有六節(jié)是骨干教師的課，另外三節(jié)是新教師的課，可行主要以詞匯課和對話課為主，各位教師都能很好的利用多媒體進行教學(xué)，z老師的教學(xué)思路很清晰，能夠按照我們是教學(xué)策略進行上課，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，操作流暢，z老師的簡筆畫運用的很好，很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容，z老師流利的口語表達讓人羨慕不已，每一節(jié)課都有自己的閃光點，在這里就不在一一點評了，當然一節(jié)課并不一定都是完美的，我們只有在不斷地磨練中才能快速成長，尤其對于新教師來說，第一次參加這么大型的活動，出現(xiàn)問題是必然的，出現(xiàn)問題要及時的更正，才能更快地成長，下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，進行總結(jié)：第一：板書設(shè)計太隨意、設(shè)計不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意，大家想想如果我們都不認真、工整的書寫，學(xué)生們怎么樣能做到認真書寫呢？第二：上課時用漢語的較多，英語的口語表達較少，好多教師有一個習慣性的做法：說完英語之后，接著翻譯漢語，原因是因為害怕學(xué)生聽不明白，其實沒有必要這么做，這就證明了你平常說的少了，請不要低估孩子們的智商。第三：教學(xué)設(shè)計不符合是教學(xué)策略，講課教師的好多教案思路不清晰，教學(xué)設(shè)計不符合市教學(xué)策略，不論是新教師還是骨干教師，還是新教師，都不能很好地把握我們的教學(xué)策略，如果策略不明確，怎么能很好的上好一節(jié)課呢？第四：對于學(xué)生的評價不到位，大多數(shù)教師只是口頭表揚，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習的積極性，其實評價的方式有很多，我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容，然后將發(fā)的獎品作為Prodution的任務(wù)型活動材料第五：課堂氣氛不活躍，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的積極性，我們可以采用小組競賽的方式進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進行學(xué)習，效果可能要好得多。第六：大多數(shù)教師的`輸出運用環(huán)節(jié)，沒有很好的設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動，或者設(shè)計的任務(wù)型活動，過于單調(diào)，不能很好地進行運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容第七：個別教師設(shè)計的課件有點繁瑣，建議精簡課件，注重聽音正音，模仿語音語調(diào)，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。以上只是我的個人意見，說的不當之處，還請各位老師多多包涵，下面是我對講課教師的幾點建議，僅供參考：第一：注重教學(xué)設(shè)計，符合市教學(xué)策略的要求，熟悉教材及學(xué)生，認真合理設(shè)計教案。第二：注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一定要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第三：注重Production環(huán)節(jié)的設(shè)計，任務(wù)型活動有針對性，可操作性強。第四：注重英語口語表達，切記不要重復(fù)行的說漢語。第五：注重板書設(shè)計，盡量做到美觀、合理、大方，突出重難點。說的這么多，只是個人的看法，希望各位講課教師認真進行教學(xué)設(shè)計，合理安排自己的課時，期待大家的好消息。課堂大比武活動總結(jié)6本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。本次活動呈現(xiàn)出許多亮點：一是青年教師的成績比較突出，表現(xiàn)出了較強的課堂教學(xué)組織能力和較高的教學(xué)水平。二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作出比較理想又實用的教學(xué)課件。三是克服了自身教學(xué)任務(wù)重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務(wù)，為這次活動順利進行提供了切實保證。通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點和特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實。所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學(xué)基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學(xué)技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強。教學(xué)設(shè)計合理，目標設(shè)置準確、具體，重、難點把握得當。老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學(xué)要求和學(xué)生實際；他們的教學(xué)活動設(shè)計真實，能夠體現(xiàn)語言運用，尊重學(xué)生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗感知、實踐運用中學(xué)習，教學(xué)效果不錯。教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下：（1）新課的導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動中，有些教師的導(dǎo)入設(shè)計比較簡捷得體，切入也較快，使學(xué)生很快的`進入學(xué)習狀態(tài)當中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導(dǎo)入，通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導(dǎo)入，一下子就提高了學(xué)生興趣，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進入了學(xué)習狀態(tài)，開始了新語言知識的訓(xùn)練。（2）課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。（3）教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習的策略。新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識別真實性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動具有較強的可操作性和層次性。（4）課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合，并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生水平大面積提升，開口能力提高顯著。本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武，學(xué)生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學(xué)中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教學(xué)理念不先進。個別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學(xué)生聽的模式上，教師講得多，學(xué)生練得少，基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習活動。語言輸入過程不明顯。部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習認識的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習認識時間，就緊接著進行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學(xué)生怎么會“說”出口？教材整合不理想教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學(xué)設(shè)計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學(xué)任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學(xué)生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學(xué)生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習英語的積極性。時間安排不合理。部分教師時間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學(xué)機智，導(dǎo)致學(xué)生做習題時間過長?？傊?，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上課教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學(xué)中要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足；潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，取長補短，以期更好地從事教育教學(xué)工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學(xué)效率，對我校的課堂教學(xué)改革起到良好的推動作用。課堂大比武活動總結(jié)7為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習，促進學(xué)習型教師隊伍的建設(shè)，我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。明確目的39。根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計劃安排，實施此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。有序?qū)嵤┙虒?dǎo)處于開學(xué)初制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案。全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。扎實總結(jié)經(jīng)過激烈的角逐，為期兩周的青年教師大比武活動已經(jīng)圓滿畫上句號。頒獎儀式結(jié)束后，xxx校長就課程設(shè)計與呈現(xiàn)做了精彩報告，為進一步推動我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)起到了示范引領(lǐng)的作用。至此20xx年青年教師大比武活動圓滿結(jié)束。通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學(xué)質(zhì)量會越來越好，我們將一起見證神道口小學(xué)更加輝煌的明天！課堂大比武活動總結(jié)8從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動取得圓滿成功?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、活動的指導(dǎo)思想通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平。二、活動成果通過舉行青年教師教學(xué)大比武，有效地促進了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。教學(xué)大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強、富有教學(xué)個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理，教材處理得當，對教材文本理解深透，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點得到有效突破；課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學(xué)卻顯得很老成。教學(xué)大比武的舉行，促進了學(xué)校學(xué)科教研水平的提高，特別是調(diào)動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學(xué)課例，通過“個人設(shè)計――集體聽課――集體反思――集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課，集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。通過教學(xué)大比武活動，參賽教師本身的教學(xué)能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對教材和課標進行細致的研讀和比照，對教學(xué)內(nèi)容素材進行反復(fù)的推敲取舍，對設(shè)計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學(xué)習再思考的過程?？梢哉f，如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學(xué)上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。三、存在問題個別教師教學(xué)大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高，同時也沒有達到預(yù)期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業(yè)成長的目的。從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況；有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進一步提高。追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，對我們來說，還有艱難的路要走。四、對改進課堂教學(xué)的幾點建議加強學(xué)習。要通過深鉆教材，精研課標，達到對自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容的全面把握。要加大集體備課力度。學(xué)會合作學(xué)習是新課標的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就