課堂教學(xué)大比武心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講授的內(nèi)容是10的認(rèn)識(shí)。想一下自己從備課到上課，有收獲、也留下了一些遺憾，現(xiàn)對(duì)教學(xué)大比武活動(dòng)的中針對(duì)自己的情況，從備課中和上課中的情況反思如下：在備課中，基本上認(rèn)清了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有創(chuàng)設(shè)情境，有課堂導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載的`工具，而不能作為教學(xué)的依賴，應(yīng)該站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識(shí)的不全面，備課時(shí)跟其他老教師請(qǐng)教了許多，比如不能僅僅抓住書上所提到的內(nèi)容進(jìn)行講解，而實(shí)際中有的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容完全不止書上的那么多等。在上課中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：導(dǎo)入部分。課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，我是準(zhǔn)備了一個(gè)小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認(rèn)識(shí)小故事起到了很好的激發(fā)學(xué)生興趣作用。內(nèi)容的講解上。要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。整節(jié)課我盡量讓孩子們積極發(fā)言調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是因孩子年齡小沒(méi)有預(yù)想的那么好。有的待提高。內(nèi)容的銜接上。一堂課時(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識(shí)內(nèi)容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內(nèi)容組織起來(lái)，這就需要簡(jiǎn)潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過(guò)渡語(yǔ)用的好，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用?；叵胱约涸谡n堂教學(xué)過(guò)程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內(nèi)容的過(guò)渡上顯得很生硬。課后，校領(lǐng)導(dǎo)還為我細(xì)心的點(diǎn)評(píng)。在這次的課堂教學(xué)大比武中本人受益很多。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的掌握，而是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展。如果背離或片面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是無(wú)效或低效的。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過(guò)合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過(guò)加班加點(diǎn)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和其它學(xué)科教學(xué)時(shí)間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的。有效果，主要是指通過(guò)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效益，即有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，而且要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求。教學(xué)有效率，主要是指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)收益包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識(shí)、能力和良好的非智力因素；學(xué)習(xí)投入不僅是指時(shí)間因素，還要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的腦力負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化師生的教學(xué)行為，教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入就可能越少，效率越高。課堂教學(xué)大比武心得體會(huì)612月份我校組織了教學(xué)大比武的活動(dòng)，年輕教師起到示范引領(lǐng)作用。我聽(tīng)了4節(jié)數(shù)學(xué)課,有很多的收獲,現(xiàn)將這次活動(dòng)體會(huì)如下：一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創(chuàng)設(shè)高效課堂。（一）高效課堂：所謂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性也是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
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