教學(xué)大比武反思(編輯修改稿)
2025-11-09 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，由于自己緊張的緣故，把準(zhǔn)備的東西給學(xué)生們講的時(shí)候，完全是一種沒有感情的背誦，因此基本上失去了導(dǎo)入的真正意義。（2）板書。在板書方面首要問題是粉筆字寫的是不美觀，其次是在教學(xué)中，已經(jīng)講到其它內(nèi)容是，前面內(nèi)容的標(biāo)題還沒有寫，回頭才去寫，沒有邏輯性。再次是板書內(nèi)容少，沒有把重點(diǎn)的東西寫出來，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)候沒有可依賴性。（3）內(nèi)容的講解上。要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。備課的時(shí)候準(zhǔn)備的內(nèi)容挺多，然而在講的時(shí)候留給學(xué)生的時(shí)間太少，而是自己在講，基本上沒有拓展，即使拓展也是幾句話，顯的很單調(diào)乏味。（4）內(nèi)容的銜接上。一堂課時(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識(shí)內(nèi)容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內(nèi)容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用?；叵胱约涸谡n堂教學(xué)過程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內(nèi)容的過渡上顯得很生硬。學(xué)無止境，教無止境，研無止境，教中學(xué)，學(xué)中研。這次教學(xué)大比武對(duì)我來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從中我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色。曾經(jīng)有一位老師說過這樣一句話：“老師只是比學(xué)生比學(xué)生早幾年接觸這些知識(shí)罷了，所以只有先后早晚，并沒有什么權(quán)威可言。”這句話留給我深刻的印象。是的，教師如果還固有著所謂的“師道尊嚴(yán)”，那必將不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢。再者，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，未必沒有老師的知識(shí)儲(chǔ)量多。相反，如果老師停止了學(xué)習(xí)，就如同無源之水，那么，在時(shí)間的早晚上，老師也將會(huì)失去優(yōu)勢。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯?，體育教師如果沒有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段?！罢n堂應(yīng)是向未知挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程?！痹陉柟庵谢▋浩砬笃G麗，在風(fēng)雨中萬物祈求強(qiáng)健，在旅途之中人們祈求平安，在課堂之中我們祈求成長，讓學(xué)生與我一起成長，對(duì)自身體育技能的進(jìn)一步鞏固，撐握一定的科學(xué)技術(shù)社會(huì)知識(shí)及教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)；了解體育與健康課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)及課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)；撐握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的知識(shí)及現(xiàn)階段的認(rèn)知水平等各方面的知識(shí)。理解、把握和創(chuàng)造性地使用教材的能力；組織充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；來進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。第四篇：教學(xué)大比武教學(xué)大比武——霍城縣清水河鎮(zhèn)西卡子學(xué)校教研活動(dòng)為全面深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教
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