【文章內(nèi)容簡介】 的面前 你卻不知道我愛你 而是愛到癡迷 卻不能說我愛你世界上最遙遠的距離 不是我不能說我愛你 而是想你痛徹心脾 卻只能深埋心底世界上最遙遠的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起世界上最遙遠的距離 不是彼此相愛 卻不能在一起而是明知道真愛無敵 卻裝作絲毫不在意 沒把你放在心里世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股思念卻還得故意裝作絲毫沒把你放在心里 而是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間 掘了一條無法跨越的溝渠 世界上最遙遠的距離不是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間 掘了一條無法跨越的溝渠 而是填平溝渠后才發(fā)現(xiàn) 一切都已成為過去世界上最遙遠的距離 不是樹與樹的距離 而是同根生長的樹枝 卻無法在風(fēng)中相依世界上最遙遠的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起世界上最遙遠的距離 不是彼此相愛 卻不能夠在一起 而是明知道真愛無敵 卻裝作毫不在意世界上最遙遠的距離 不是樹枝無法相依 而是相互了解的星星 卻沒有交匯的軌跡世界上最遙遠的距離 不是星星之間的軌跡 而是縱然軌跡交匯 卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓世界上最遙遠的距離 不是瞬間便無處尋覓 而是尚未相遇 便注定無法相聚世界上最遙遠的距離 是魚與飛鳥的距離一個在天，一個卻在深潛海底這是一首感動我們每一個人的詩歌，世上本因有愛而精彩，而愛本因有遺憾和無奈而讓人感動，讓我們一起來欣賞這篇充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》在學(xué)生飽含深情的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生參與本課的目標(biāo)的制定。讀課文導(dǎo)讀，使學(xué)生弄清學(xué)習(xí)本文要“學(xué)什么”。（三）美讀感悟質(zhì)疑： “美讀”，即有感情的朗讀。通過美讀，可以達到讀者與作者之間的情感交流。質(zhì)疑是學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)之上自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過“美讀”進一步篩選以提出有價值的疑問。如：把文章題目改為“一場車禍”行不行，為什么？小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫有什么作用?小說三次寫到“站在騎樓下”，有什么作用？“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了什么？小說到最后才交代給母親的信的內(nèi)容，有什么作用？等等。讓學(xué)生在美讀、質(zhì)疑中感受文章的悲劇美，從中獲得另一種美的體驗，感受到生命的可貴。（四）合作探究釋疑：可采用小組討論、分組展示的方法，將上一步提出的問題進行探究，使學(xué)生在合作探究中不僅明白了問題，還提高了語文素養(yǎng)。（五）拓展延伸探究：即引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)出的新的知識來發(fā)現(xiàn)探究新的問題的教學(xué)環(huán)節(jié)。本課可結(jié)合本文和汶川大地震中的感人故事,讓學(xué)生思考并討論如何面對生命的脆弱與堅強。如：生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，我們每一個人都不知道下一秒中會在我們身上會發(fā)生什么“意外”，那我們應(yīng)該怎樣面對我們的人生呢？災(zāi)難的無情讓我們痛徹心扉，但逝者已去，而生者又該怎樣面對生活呢？建議二：采用比較閱讀法教師可以以“愛”為主題，把關(guān)于愛情、親情、友情的悲劇美文放在一起，讓學(xué)生進行比較閱讀,從而讓學(xué)生體會愛的真諦，感受悲劇的魅力。? 教學(xué)目標(biāo)《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進行語言積累。：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會詩歌重章疊唱的藝術(shù)效果。? 教學(xué)重點，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。? 教學(xué)難點。? 教學(xué)課時誦讀法、比較閱讀法? 教學(xué)課時1課時? 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入播放民歌《敖包相會》，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。類似的場景在《詩經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。二、熟讀課文，把握文意1． 錄音范讀，掌握下列生字的讀音姝(shū)俟(s236。)見(xi224。n)蜘躕（ch237。 ch）孌（lu225。n）貽（y237。）彤（t243。ng）管 煒（wěi）懌（y236。）歸（ku236。）荑（t237。）洵（xn）2． 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)①勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。②提問：這首詩歌主要寫了什么？參考：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。3． 學(xué)生齊讀，讀準停頓。三、師生問答，理解內(nèi)容提問：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？ 明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮?！版?、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實、憨厚、癡情。提問：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？明確：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實際是贊美贈送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。提問：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個，為什么？明確：按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法討論：本詩在朗讀時應(yīng)該怎樣讀？參考：首章開篇兩句要讀出赴約時的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達出對心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對“荑草”的喜愛之情，此時之喜悅尤甚于彼時得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。五、誦讀體會，探究藝術(shù)特色提問：反復(fù)誦讀 “靜女其姝??靜女其孌?