純樸真摯婉曲雋永——詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女賞析詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)篇章(編輯修改稿)
2024-10-21 12:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 君子好逑”（《詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎》）——以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求?！耙蝗詹灰?jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对?shī)經(jīng) 蒹葭》）——追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。愛(ài)情是人類最真摯的情感，愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題。本教案首次嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與古詩(shī)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。本教案演示文稿請(qǐng)參見(jiàn)本頁(yè)面“我的網(wǎng)站”，中“研究成員”頁(yè)面。三幕話劇參加前一篇文章。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，如實(shí)地展示了西周初年到春秋中葉五百年間勞動(dòng)人民的悲歡離合與喜怒哀樂(lè)，在《詩(shī)經(jīng)》中表現(xiàn)男女青年相思、相慕、相愛(ài)、相戀的情歌占了很大的比重。從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為愛(ài)情重要的載體?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌的風(fēng)格奠定了后世我國(guó)民間情歌的基本基調(diào)。教學(xué)目的：在第一單元《詩(shī)經(jīng)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課通過(guò)對(duì)《詩(shī)經(jīng) 靜女》、《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》、《詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎》、《詩(shī)經(jīng) 逃夭》、《詩(shī)經(jīng) 子衿》等情詩(shī)的賞析，引導(dǎo)學(xué)生以分析民間情歌常用修辭手法，如雙關(guān)、象征、頂真、比興等的表達(dá)效果為切入點(diǎn)，預(yù)期達(dá)到以下教學(xué)效果：、使學(xué)生了解民間情歌思想內(nèi)容、風(fēng)格特色、藝術(shù)技巧等方面的一般特色。、培養(yǎng)學(xué)生從以上三個(gè)角度任選一個(gè)角度鑒賞民間情歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：民間情歌中雙關(guān)、象征、頂真、比興等修辭手法的辨別及其各自的表達(dá)效果。教學(xué)模式：構(gòu)建語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源交流的平臺(tái)，以學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn)為主，以教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，在本課結(jié)束后形成師生的共同研究性成果：民間情歌的一般特色和鑒賞民間情歌的角度。教學(xué)方法：以情景教學(xué)法為主，教師以高雅的圖畫(huà)，用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備活動(dòng)：開(kāi)課前一周，教師組織學(xué)生在圖書(shū)館和多媒體閱覽室查找和本課相關(guān)的資料：《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌名詩(shī)名句的收集。雙關(guān)、象征、頂真、比興等修辭手法的概念，例句，思考其表達(dá)效果。學(xué)生自主組成研究小組，課下從研究《詩(shī)經(jīng)》常用修辭手法的表達(dá)效果入手，分成以下幾組展開(kāi)自主研究?！睹耖g情歌的思想內(nèi)容》、《民間情歌的藝術(shù)技巧》、《民間情歌的結(jié)構(gòu)和韻律》、《民間情歌的風(fēng)格特色》。各組設(shè)立小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯總研究成果，最后每組形成研究性小論文《民間情歌的特色》。課堂教學(xué)：一、《詩(shī)經(jīng)》中“愛(ài)情三部曲”導(dǎo)入《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）——以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”（《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》）——追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。愛(ài)情是人類最真摯的情感，愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題。二、《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》朗讀、疏通字詞，以及翻譯。三、討論一：各小組同學(xué)就《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》這首民間情歌的修辭手法展開(kāi)討論。四、各小組課堂發(fā)言，展開(kāi)交流，交流中教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最終形成師生共同的研究性成果。五、討論二：民間情歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧、風(fēng)格特色、結(jié)構(gòu)韻律等方面的一般特征。六、各小組推選代表發(fā)言，得出研究性成果二。七、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用本課研究得出的民間情歌的常識(shí)，任選一個(gè)角度賞析南朝民歌《西洲曲》，200 字左右。八、拓展研究：民間情歌修辭手法辨析。（請(qǐng)學(xué)有余力和感興趣的同學(xué)自主研究）、雙關(guān)和反語(yǔ)的聯(lián)系和區(qū)別。、頂真和回環(huán)的表達(dá)效果有何不同。、象征和借喻如何區(qū)分，各用在什么語(yǔ)境中。九、學(xué)生三幕話劇表演《靜女》。第三篇：《詩(shī)經(jīng)_邶風(fēng)_靜女》賞析《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》賞析資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎》）——以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对?shī)經(jīng) 蒹葭》）——追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。愛(ài)情是人類最真摯的情感，愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題。本教案首次嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與古詩(shī)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。本教案演示文稿請(qǐng)參見(jiàn)本
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