【文章內(nèi)容簡介】 以同桌互相比比看看誰折的角比較大，可以移一移，看一看的方法。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？第三篇：蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級（下冊）26～28頁 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實(shí)際長度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，使學(xué)生體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步認(rèn)識毫米、分米的長度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請一位小朋友來幫老師讀一讀。3月20日星期三雷陣雨清晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13米長的牙刷，擠了1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！問：聽了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。請大家用手勢比劃一下，1厘米大約有多長？再比劃一下，1米大約有多長？ 米和厘米是我們原來認(rèn)識的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？（二）出示問題：測量教室的長度用什么做單位比較合適 ？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。二、觀察操作，探究新知（一）認(rèn)識分米。談話：說到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來對我說：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來看看她的測量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。問：10厘米還有一種說法，誰知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長度單位（板書：分米）。追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰知道文具盒的長度大約是幾分米呢？你是怎么想的？歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來表示，誰知道？（板書：1分米=10厘米）找一找。1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長？請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長的線段就是1分米）畫一畫。談話：我們認(rèn)識了1分米，也知道了1分米有多長，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。提問：畫長1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長度）說一說。剛才我們認(rèn)識了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長大約是1分米？給你的伙伴說一說。（學(xué)生舉例，小組展示）下接下來，老師想請同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測）用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說一說你自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。學(xué)生測量后，組織交流，訂正（二）認(rèn)識毫米。談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？大家估計(jì)得對不對呢？小青椒和西紅柿親自測量了這本書的厚度，我們來聽聽它們是怎么說的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識毫米。（板書：毫米）請學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）舉例與測量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。（2）師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說一說你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長、玻璃的厚度等）三、鞏固練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問題要考考大家了：你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？完成 “想想做做”第3題。請每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長度選定合適的單位，然后進(jìn)行測量。真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長度單位來進(jìn)行測量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。完成“想想做做”第6題。今天我們又認(rèn)識了長度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。為了使用方便，我們還可以用字母來表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。今天你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說給大家聽一聽。讓學(xué)生針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，包括習(xí)的過程和結(jié)果的評價(jià),以及互評，讓學(xué)生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，、以后我們要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。五、板書設(shè)計(jì)。分米和毫米1米＝100厘米 1分米＝10厘米