【文章內(nèi)容簡介】 有了一定的印象，從而開始產(chǎn)生認識紙、研究紙的興趣。]二、提出問題：了解哪些物品是紙做的。（1）學生匯報自己帶來的東西，知道哪些東西是用紙做的。（2）認識有哪些紙？餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等。針對紙?zhí)岢鰡栴}。（1）對于紙，你們有些什么問題要提出來呢？（2）學生提問。（3）對于剛才提出的這些問題，你們想研究哪些呢？（4）今天我們重點來研究紙的結(jié)實程度、透明度和紙的吸水性。[科學的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，提出有價值的問題是進行科學探索的第一步，緊扣“紙”提問就是引領(lǐng)學生去初步了解各種紙的不同特點以及性質(zhì)，將學生對紙產(chǎn)生的興趣推進為探究的愿望。]三、認真探究紙的性質(zhì)。（一）探究紙的結(jié)實程度 A探究同種紙的橫向和縱向的結(jié)實程度。（出示一張報紙）師指導橫向裁和縱向裁。猜想：兩張紙條哪張更結(jié)實？（學生猜想）征集好方法。（友情提示：為了保證結(jié)果準確和公正，兩張紙條需一樣大。）分組研究，驗證猜想。匯報小組的研究結(jié)果。得出結(jié)論：縱向紙條相對結(jié)實。B探究不同紙的結(jié)實程度與紙質(zhì)的關(guān)系。拿出兩種相同大小不同性質(zhì)的紙，進行結(jié)實程度的比較。質(zhì)疑：不同紙的結(jié)實程度與什么有關(guān)。觀察。用放大鏡對兩張紙的毛邊進行細致觀察。學生交流匯報。師生共同小結(jié)：光滑粗糙、軟硬等都會直接影響到紙的結(jié)實程度。（二）探究紙的吸水性和透明度分組進行探究紙的吸水性和透明度。調(diào)查小組研究的問題。各小組討論探究問題的方法。交流探究方法：吸水性：準備有水的杯子，把同樣大小不同紙質(zhì)的紙條放杯里，然后同時拿出，“擠”出水分的多少來判斷其吸水性等方法。透明度：把紙罩在燈泡上，看光的強烈程度來判斷紙的透明度等方法。出示實驗記錄單并提出實驗前的要求： a小組長組織好活動。b保管好材料，做好記錄。根據(jù)自己的方法小組動手實踐并填寫記錄單。匯報研究成果。小結(jié)：同類紙縱向比橫向結(jié)實；不同類紙的透明度和吸水性不一樣。[從提出問題到做出預(yù)測，然后自己動手進行驗證，經(jīng)過思維加工，最后自己得出結(jié)論，這樣每位學生都能進入到探究的角色，滿足他們探究的愿望。通過小組討論探究方法，使學生更有條理地進行動手比較活動和觀察活動，從而認識同種紙的多個特點、不同紙有不同的性質(zhì)并且體驗到與人合作的重要性。過程與方法是從提出問題到解決問題的必經(jīng)之路，是其中最突出的環(huán)節(jié)，教會學生科學的探索過程，掌握一定的教學方法，相當于讓他們有了一根“點石成金”的手指頭。]四、了解紙的生產(chǎn)過程與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。多媒體演示：賀卡生產(chǎn)過程的示意圖。談?wù)勛约旱母惺?。提示問題：要制作這么多的卡片，要砍掉多少棵樹？思考：隨著用紙量的增加，會產(chǎn)生什么問題？出示：節(jié)約一張紙[由于學生對紙的生產(chǎn)過程不是很熟悉，因此借助多媒體的演示，能夠比較形象直觀地了解這一過程并知道制作卡片需要砍掉許多的樹木，讓學生在驚嘆之余充分認識到節(jié)約用紙就是在保護資源。]五、課后延伸。課后調(diào)查：我們每學期要消耗多少紙？從自己開始進行一項調(diào)查。根據(jù)自己使用紙的情況，統(tǒng)計全班同學紙張的使用情況。[紙這種材料，是學生常見常用的，他們有豐富的感性認識，通過“我們每學期要消耗多少紙”的調(diào)查，知道紙與我們生活密不可分，通過對全班同學紙張使用情況的統(tǒng)計，也是使他們真正樹立“節(jié)約一張紙”的環(huán)保意識，真真切切落實到行動中去。]課題 四紙 課型 課時 時間學習目標能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。重點難點能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。學法指導課前準備 分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準備：投影片。學習過程 二次備課（一）、談話導入：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？學生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。研究紙的性質(zhì)：（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學生認真填寫實驗記錄單。了解造紙的過程。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識。（三）、拓展應(yīng)用：課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。當堂檢測第三篇：紙教案教學目標：1．通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。2．培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。3．了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。教學重、難點： 培養(yǎng)學生運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力教學準備： 。(成果)。教學過程：一、導入，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢?(教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。)(板書：紙。)，再想一想，哪樣東西最多?我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。，讓學生初步感知紙與我們生活關(guān)系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們)，你想了解有關(guān)紙的什么知識? 學生自由發(fā)言。學生確定研究課題。(1)紙是用什么做的?(2)紙是哪里來的?(3)紙是誰發(fā)明的?(4)紙有哪幾種?(5)我們每天要用多少紙?(6)紙和我們的生活有什么關(guān)系?(7)紙和環(huán)境有什么關(guān)系? 師：同學們想了解的知識還真不少。課前，咱們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎?二、“ 紙和我們的生活”成果匯報展示會展示內(nèi)容：第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書第4小組：交流收集的《紙與環(huán)境》資料，展示繪畫作品第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術(shù)技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。三、拓展延伸，現(xiàn)狀分析，解決問題，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象，讓學