【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)里有一個(gè)著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話(huà)：“我們班級(jí)的同學(xué)都是好學(xué)生，我是班級(jí)的一員，所以，我也是好學(xué)生?！币粋€(gè)判斷分三個(gè)句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“結(jié)論”。人們通常稱(chēng)它為邏輯推理的“三段論”。三段論其實(shí)是邏輯推理的三個(gè)步驟，有了這三個(gè)步驟，一個(gè)判斷就成立了。仔細(xì)比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文的描寫(xiě)句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱(chēng)之為“描寫(xiě)三段論”。例如這樣一個(gè)普通的描寫(xiě)句子：“操場(chǎng)上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵?！钡谝痪湓?huà)是敘述，第二句話(huà)是形容，第三句話(huà)是比喻。三個(gè)句子合起來(lái)，完成對(duì)一件物體的完整描寫(xiě)?！皵⑹觥敝饕?fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過(guò)以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問(wèn)題。敘述的寫(xiě)作要求是“寫(xiě)清楚”，比如，“學(xué)校對(duì)面是一排高層樓房”這個(gè)簡(jiǎn)短的句子，清楚地介紹了描寫(xiě)對(duì)象的方位——學(xué)校對(duì)面，數(shù)量，一排；性質(zhì)，高樓房，這就把對(duì)象介紹得十分清楚。“形容”主要是描繪人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就更清晰了。“比喻”負(fù)責(zé)把描寫(xiě)對(duì)象的某一部分特征同常見(jiàn)的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象更直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問(wèn)題。比如前面的句子，可以加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排身披鎧甲的巨人”。這樣一寫(xiě)，讀者的印象就非常深刻了。一般來(lái)說(shuō)，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。大家可以體會(huì)一下這樣的句子：西邊天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像架在半空的一座七彩天橋。教室的東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿(mǎn)綠綠的青草，(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去)像一塊巨大的地毯。公路上，汽車(chē)一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進(jìn)行一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的比賽。天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像成千上萬(wàn)只蝴蝶一起從天外飛落下來(lái)。三段論的每一個(gè)單句，也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復(fù)雜的描寫(xiě)，如：乘飛機(jī)飛越內(nèi)蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無(wú)垠，牧民的帳篷零零星星地閃現(xiàn)在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經(jīng)過(guò)雨水沖刷的草地上鉆出的無(wú)數(shù)顆小蘑菇。三、實(shí)踐訓(xùn)練讀一讀，改一改，寫(xiě)一寫(xiě)。兒時(shí)，我們總是盼望著桑葉一夜之間長(zhǎng)大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。多誘人的桑葚啊!我和小龍東攀西摘，弄得滿(mǎn)頭大汗，有時(shí)用手擦一把汗，竟成了大花臉。我倆相視而笑?！帮柌汀币活D之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無(wú)其事地走過(guò)去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒(méi)，沒(méi)有哇……”沒(méi)有?你們的臉上是什么?”咽，對(duì)了，我們的“大花臉”都沒(méi)有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說(shuō)什么好。“記住，桑葚可以吃但要洗干凈，上面說(shuō)不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿(mǎn)皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩……______________________________________________________________________________________(1)找出文章中描寫(xiě)成功的句子，并反復(fù)朗讀。(2)從描寫(xiě)是否得當(dāng)?shù)慕嵌?，用?jiǎn)要的語(yǔ)言評(píng)一評(píng)畫(huà)橫線(xiàn)的句子。(3)展開(kāi)想象，描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。四 實(shí)踐練筆運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法展現(xiàn)生活中的場(chǎng)面，寫(xiě)片斷作文。五、點(diǎn)評(píng)修改“可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬?，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。”這段片段的精彩之處在于作者對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等都做了恰如其分的描寫(xiě)。讀起來(lái)栩栩如生，如親臨其境又不失幽默。如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語(yǔ)；（３）巧妙運(yùn)用修辭。進(jìn)行成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么方法呢？我歸納為以幾點(diǎn)。（1如“有個(gè)小銀元落在地上。”我們就可以問(wèn)“是怎樣的銀元？”“誰(shuí)的銀元？”“銀元是誰(shuí)弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”“我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。”范句：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想像延伸法。的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫(xiě)法。我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)。例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。范句：他臉紅了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹(shù)皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下，圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開(kāi)懷大笑，可此時(shí)卻沒(méi)有一個(gè)人笑得出來(lái)了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。再有，我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)還須注意運(yùn)用注意點(diǎn)：1．看、聽(tīng)、感、想、做；2．要圍繞中心，突出重點(diǎn)；3．局部細(xì)寫(xiě)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，形容詞，象聲詞；運(yùn)用比喻等修辭方法。同時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)還必須遵循以下的三條原則：a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。總的來(lái)說(shuō)，一篇成功的好文章來(lái)源于對(duì)生活的真實(shí)感悟，對(duì)細(xì)節(jié)的典型而又細(xì)致的描寫(xiě)。第三篇：作文中要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)”作文中要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中，是最有表現(xiàn)力的手法，是構(gòu)成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多種，比如說(shuō)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、環(huán)境烘托等等。文章有了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，就顯得血肉豐滿(mǎn)；文章的主題思想就更加鮮明突出；人物的真善美和假丑惡就和盤(pán)托出。所以說(shuō)這是語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和感悟能力的平臺(tái)。但細(xì)節(jié)的描寫(xiě)最容易在小學(xué)生作文中被忽略，被掩蓋。我們應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用發(fā)揮出來(lái)，讓它在文中閃耀“裙袂飛揚(yáng)”的風(fēng)采呢？我們可以試著從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)?。（一）、開(kāi)篇欲語(yǔ)“景”有調(diào)，情到深入“景”來(lái)抒景色描寫(xiě)不單只是單純的景色描寫(xiě)，不單只是畫(huà)面美的呈現(xiàn)。實(shí)際上還是情感表達(dá)的依賴(lài)，是情感的載體，是一個(gè)心理事件與感覺(jué)奇特的結(jié)合物