【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只能代表過去，過去只能代表歷史，而歷史不能代表將來，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來。（說的好，希望你能夠做好）總評(píng)：本文的語言比較通順，但是細(xì)節(jié)描寫有些欠缺，有的詞語也用的不夠準(zhǔn)確，開頭設(shè)置了懸念，很不錯(cuò)。師：說說文章的優(yōu)缺點(diǎn) 生：我覺得文章開頭好，說出了一個(gè)哲理。不過我覺得第5節(jié)報(bào)分?jǐn)?shù)前應(yīng)該有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，比如說老師報(bào)某某多少分，某某多少分，再報(bào)到自己師：你不僅看出來了，還提出了修改意見，你很認(rèn)真。生：我覺得開頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫。師：哦，要順著這個(gè)概念往下寫，陳番禺的語言真是老到生：我覺得文章結(jié)尾說出了事件的意義。比較好?？晌恼氯狈?xì)節(jié)描寫生：文章短了，是因?yàn)樵撚屑?xì)節(jié)描寫的地方?jīng)]有寫。文章不生動(dòng) 師：哦，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫？ 生：我覺得第4節(jié)缺了心理描寫生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫。生：第二節(jié)的“輕快地音樂”與當(dāng)時(shí)的氣氛不符合，要改。師：好，請(qǐng)你先做上標(biāo)記生：我認(rèn)為文章缺少 寫試卷時(shí)的狀態(tài)和心理描寫。生：我認(rèn)為第5節(jié)，老師公布成績(jī)時(shí)，缺了細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)該寫老師怎么報(bào)別人的，把自己的心理詳細(xì)的寫出來。生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫幾個(gè)成績(jī)好的人來襯托一下自己的成績(jī)，要刻畫心理。生：我認(rèn)為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改。”“說老師穩(wěn)重的進(jìn)入考場(chǎng)也不恰當(dāng)。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場(chǎng)?！鄙何艺J(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致生：我改的是第4節(jié)?！拔屹M(fèi)了九牛二虎之力，連腦細(xì)胞都死了還幾萬個(gè)，才把這張?jiān)嚲砩系淖詈笠活}撂倒?！保ū娦Γ熜Γ呼敽撇粌H批出來，還改好了?？鋸埖氖址?，細(xì)致地刻畫怎么做完試卷的，語言生動(dòng)了。不錯(cuò)！生：我覺得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以?？纯搭}目。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗生：我覺得第3節(jié)變化太快了，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又恢復(fù)，心臟有點(diǎn)受不了。（眾笑）師：請(qǐng)同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫的地方來添加上細(xì)節(jié)描寫，看看誰改的好。（給學(xué)生時(shí)間，讓他們寫。）10分鐘后，魯浩舉手了。師：你寫好了？就讀吧！生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂的起伏而跳動(dòng)起來，我一步步慢慢走入考場(chǎng)，此時(shí)我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來后，老師也來了?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來了一片笑聲。）師：用了比喻，把細(xì)節(jié)寫出來了，很好！生：我改的是第2節(jié)：看到老師來了，我的心情忽然緊張了起來，我能做好嗎？雖說考前做了充足的準(zhǔn)備，但是也保不準(zhǔn)有突發(fā)情況??！轉(zhuǎn)念一想，無論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖?。煟禾砹诵睦砑?xì)節(jié)，很好。生：我改的是第二節(jié)：只見監(jiān)考老師嚴(yán)肅地進(jìn)入考場(chǎng)，我心里如十五只吊桶七上八下的，會(huì)不會(huì)太難？生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場(chǎng)，其他同學(xué)也是有說有笑，仿佛不拿考試當(dāng)一回兒事，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進(jìn)入考場(chǎng)，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴(yán)厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來。幾個(gè)學(xué)生搶著說：他還沒改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。你增添的細(xì)節(jié)很好，把同學(xué)們的神態(tài)和老師的語言刻畫了出來。生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地搜索錯(cuò)的題目，檢查過去，終于又有幾個(gè)躲藏的小妖精被我抓出來了，實(shí)在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。師：比喻用的好。生：我不同意這個(gè)修改，考試那么緊張?jiān)趺纯赡苋ニX？ 眾生：有睡覺的。考場(chǎng)上有人睡著的。師：考場(chǎng)上睡覺的是極少的成績(jī)極差的。這個(gè)句子寫的很精彩，充分發(fā)揮了想象，但同學(xué)們思考一下，如果是非常仔細(xì)的檢查了，會(huì)有失敗嗎？前后是否造成矛盾？還有原文中“拼盡全力、仔仔細(xì)細(xì)”要與上下文一起聯(lián)系著看看。失敗的原因是什么？我們重點(diǎn)要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺得失敗，還有什么沒交代眾生：還有分?jǐn)?shù)沒交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)。生：可以在拿到試卷時(shí)師：能不能在第3節(jié)交代? 生：能！師：我們把全文看看，重點(diǎn)要修改的是哪里？注意前后的聯(lián)系，不要造成矛盾。“我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)”如果真這樣還有后面的后悔嗎？生：有！我就有這樣的經(jīng)歷。（眾笑）師：哦！你有這樣的經(jīng)歷，拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)，但就是沒考好。生：他那次半面沒做。（師生都笑了）師：哦，半面沒做。生：我覺得要加上“認(rèn)為”兩個(gè)字。認(rèn)為自己拼盡全力，仔仔細(xì)細(xì)了。師：你真聰明，這個(gè)詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！生：我認(rèn)為5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫。師：要把失敗的原因如何輕敵寫出來。生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個(gè)下午，老師邁著沉重的步伐，走進(jìn)了教室，看著他的表情，就知道暴風(fēng)雨馬上來臨了（眾笑）。張三128分，李四125分（眾笑），我懷著激動(dòng)的心情聽著，仿佛能保證下一個(gè)就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（眾笑），聽著分?jǐn)?shù)已經(jīng)念到了100，我不禁傷心起來，正當(dāng)我發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)嚴(yán)厲的聲音——聞興羽99（眾笑），聽著老師的聲音，我不禁驚呆了。（很有感情的朗讀，語速慢，所有的聽課師生都笑了。）師：魯浩，你真聰明，這個(gè)細(xì)節(jié)加的到位，寫的生動(dòng)。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進(jìn)步。不錯(cuò)，你的興趣是起來了。生：（施冬妍）我覺得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這樣才能有一個(gè)輝煌的未來?！鄙何乙灿X得結(jié)尾不能表示事件的意義。師：這個(gè)問題是我們下一次作文訓(xùn)練要解決的。這次還是看細(xì)節(jié)哦。陳番禺：我來幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動(dòng)（師生都笑了）（以沉重的語調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動(dòng)起來了，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來”這個(gè)地方要不要加一個(gè)細(xì)節(jié)？生：加一個(gè)“哈哈，這次我肯定會(huì)考滿分?！?生：加“太好了，天助我也！”生：“哈哈，天和地還是助我的，這次試卷還是簡(jiǎn)單的?！保ū娦Γ┥骸胺鹱姘?！我昨晚給你上的香真是有用！以后我肯定會(huì)給你磕頭的。（大笑）師笑：小孩兒的心理，天真單純，愿望美好。師：我再提醒同學(xué)們，第5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？（下課了，我們還沒有評(píng)講學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，所以讓一個(gè)同學(xué)概括了對(duì)這篇文章的點(diǎn)評(píng)的看法。）師：我知道還有很多同學(xué)要發(fā)言的，時(shí)間到了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說本文點(diǎn)評(píng)如何。生：批者點(diǎn)評(píng)的還不夠細(xì)致，總評(píng)上的前兩句還比較準(zhǔn)確，但很多該有細(xì)節(jié)描寫的地方?jīng)]有批出來。師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，可惜還有很多同學(xué)沒有來得及展示。在下一節(jié)課補(bǔ)。課后作者改寫文 那一次，我失敗了聞興羽我聽說過一個(gè)富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。最終，只有一位同學(xué)的答案讓老師滿意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒有一個(gè)人的人生是筆直的。因?yàn)?，那樣的人生?shí)在無味。鈴聲響了，一場(chǎng)大戰(zhàn)馬上就要來臨了，我懷著極不情愿的心情，硬著頭皮進(jìn)入考場(chǎng)，我心中恨透了孔子，誰叫他創(chuàng)立學(xué)府的？要不然，現(xiàn)在估計(jì)連考試這個(gè)詞都沒有呢?？紙?chǎng)靜極了，無人說話，這更添加了我心中的緊張：這次考卷會(huì)不會(huì)很難，要是考不好不就完了，這種情緒直到老師把卷子發(fā)了下來。唔，原來期末考試也不難呀，我的信心增強(qiáng)了好幾倍。不過，以往，越簡(jiǎn)單的題我越會(huì)做錯(cuò)，因?yàn)槲矣写中牟?，此病猶如一層紗紙，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再讓粗心病有滋生的場(chǎng)所了，我一定能夠要仔仔細(xì)細(xì)地把每一道題做完，我下定決心，這次不考到110分以上我就不姓“張”?！罢?qǐng)同學(xué)們開始答卷”只見幾位同學(xué)快速地在卷子上寫了起來，我也不甘示弱，與考題“搏斗”起來，我使出渾身解數(shù)，自以為仔仔細(xì)細(xì)地把卷子的最后一面給落停了，此時(shí)的我腦細(xì)胞大量受損，繼續(xù)休息，于是便小睡了一會(huì)。幾天后，成績(jī)公布了：，120分，113分。，我的心嘣嘣的跳著，越來越快，仿佛心臟已經(jīng)不是我的了。“聞興羽，99分。”老師氣憤地把卷子扔給我，而我在聽到這個(gè)消息后，猶如萬箭穿心，五雷轟頂，熱鍋上的螞蟻，泰坦尼克號(hào)上的人類。雖然我做好了充分的思想準(zhǔn)備，但誰會(huì)想到我會(huì)考那么差，我真的很想拿個(gè)降落傘到樓上一跳了之。不過，后來想了想，人生是不會(huì)沒有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來的失敗，俗話說的好，失敗是成功之母嘛。第四篇：作文細(xì)節(jié)描寫文檔淺談細(xì)節(jié)描寫的作用與技巧“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)的再現(xiàn)在讀者面前；《范進(jìn)中舉》后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫，則刻畫了一個(gè)為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。細(xì)節(jié)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫?！蹦敲矗覀?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的作用呢？按照細(xì)節(jié)在文章中的作用多少和大小，我們可以把細(xì)節(jié)分為兩類。其一，只牽涉到文章某一局部，或只起到一種作用，我們稱之為一般細(xì)節(jié)；其二，牽涉到文章的整體結(jié)構(gòu)，既刻畫人物，又點(diǎn)染環(huán)境氣氛，還能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用，我們稱之為重要細(xì)節(jié)。本人認(rèn)為，關(guān)于景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，都應(yīng)該起到刻畫人物和描寫環(huán)境兩種作用，如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義?！翱萏?、老樹、昏鴉，古道、西風(fēng)、瘦馬”既寫出了沉郁凄涼之景，更寫出游子孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情；再如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家到哲爾賽島去旅行。去時(shí)景色怡人，而回來時(shí)卻恰恰相反，這絕不是僅僅寫景，而是巧妙地刻畫了主人公從歡快猛然墜入失望、沮喪的心理變化。更有甚者，某些情節(jié)還能牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到關(guān)乎全局，一石激起千層浪的作用?！侗秤啊分懈赣H的背影既是父親送我出行的細(xì)節(jié)，還是全文結(jié)構(gòu)線索，更是作者抒發(fā)至性至情的最好載體。當(dāng)然，這里是以細(xì)節(jié)作用的大小、多少來評(píng)定細(xì)節(jié)優(yōu)劣的。哪怕某一細(xì)節(jié)只起到了一種作用，但只要用的恰當(dāng)，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而且有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)，則更體現(xiàn)出作者在人物事件把握上、在題材選擇上、在細(xì)節(jié)的提煉上細(xì)加取舍和琢磨，如《變色龍》中“大衣”這一警官奧楚蔑洛夫“變色”的道具選擇上，足見作者匠心獨(dú)運(yùn)。那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)呢？首先，要確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性。必須有敏銳的目光。金圣嘆說過，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微?！惫湃藶榱水嬂匣?、深入險(xiǎn)地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛?！庇辛诉@種辨細(xì)察微的精神，我們的細(xì)節(jié)描寫，還會(huì)失真嗎？當(dāng)然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀