【正文】 ，就收起來。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。商店里的店員和顧客也都站出來張望。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言恨聲，此時無聲勝有聲”的生動表現(xiàn)，這遠比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達效果。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場面。當然，選擇進行細節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)，細節(jié)就是品味，細節(jié)決定高度，細節(jié)決定深度。一來二去班級里就因為門發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)的描寫。有一篇作文《門》,寫的是北方一個學校的一間教室的門。三，細節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫?；诖嗽谧魑臅r我要求學生從理解細節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃燒?！都o念劉和珍君》中有這樣一組細節(jié)描寫：劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。到了街上，百十人走成一片。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。那在我們的寫作中，什么是那一滴中的太陽？什么是能呈現(xiàn)肅殺清秋的一片枯葉呢？板書：一滴水中的太陽——作文中的細節(jié)描寫二、指導點撥：什么是細節(jié)？（賞析古詩兩首，明確細節(jié)內(nèi)涵）點 絳 唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手?！磅砹T秋千”，稍作休息，卻正好碰上了客人來訪。細節(jié)的內(nèi)涵細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。例子2陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。作為中學生，修辭是再熟悉不過了。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。三段論其實是邏輯推理的三個步驟，有了這三個步驟，一個判斷就成立了。比如“這些樓房有一百多米寬，全部是銀白色墻面，金色屋頂”。公路上，汽車一輛接一輛(你追我趕)地飛馳，就像在進行一場沒有終點的比賽?！帮柌汀币活D之后，我倆匆匆鉆出桑林。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。”我們就可以問“是怎樣的銀元？”“誰的銀元？”“銀元是誰弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。再有，我們在進行細節(jié)描寫時還須注意運用注意點：1．看、聽、感、想、做；2．要圍繞中心，突出重點；3．局部細寫應(yīng)選用恰當?shù)膭釉~，形容詞，象聲詞；運用比喻等修辭方法。所以說這是語文教學提高學生語言應(yīng)用能力和感悟能力的平臺。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院??《22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》1998年的夏天。以上的這些例子，充分說明了，敘事文章的開篇恰到好處地用景色描寫點染全文的氣氛，來提高全篇的韻味，是妙不可言的。寒風呼呼地刮，樹木嘩嘩地響，在凡卡的頭上不停地嚎叫??以上兩個寫景的句子，實際上已是情感抒發(fā)的載體了。例：同樣寫《我的同桌》，有人這樣寫：她有一雙柳葉眉，柳葉眉下有一雙明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。這種由實境開拓的審美想象的空間，并非是照抄生活，而是要在設(shè)想中的虛境指導下對生活物象進行選擇提煉和加工。第四篇：作文中的細節(jié)描寫(教案)一滴水中的太陽——作文中的細節(jié)描寫無錫市東湖塘中學 陸亞珠教學目標明確細節(jié)描寫的概念和種類。（2）場景描寫要注意層次性、空間感，不能亂，一般場景描寫不作細致刻畫，只是粗線條勾勒。學生寫作當堂交流學生互相點評五、對聯(lián)結(jié)束一粒沙子見世界，半瓣花上說人情，橫批：細微之處顯真情第五篇：淺談作文中的細節(jié)描寫淺談作文中的細節(jié)描寫一提起作文，大凡學生都感到頭痛，甚至束手無策，有時為了完成任務(wù)，他們也會寫幾句應(yīng)付，作文干巴巴的沒有滋味兒。別人的顯著的不同之處。而他卻不怕冷，揮動手中的掃帚掃的上的枯枝敗葉，地上的爛果皮不容易掃他就彎下腰親自去撿……掃一會兒還彎下腰，漸漸的天大亮了他才把這條街掃的干干凈凈，此時他的額頭已經(jīng)冒了汗，順著臉頰流下來”這樣一來，加入了細節(jié)描寫就生了，象也豐滿了。突然，媽媽出現(xiàn)在我眼前，說：‘孩子，我給你送傘來了，等急了吧!’我感動極了”。使作文有話可說，讓讀者讀起來有滋有味。也有許多的學生作文中也有細節(jié)描寫，但給人的感覺不真實。后來我親自把本班的學生分成三組，一部分觀察,其余的兩部分重新演示拔河的全過程，尤其是要具體的看的是拔河同學的動作，觀察他們的面部表情，通過這一次的努力有的同學進步多了抓住了細節(jié)描寫“同學們手相互交錯，右腿前左腿后，身體后傾，隨著一聲哨響，操場上響起了此起彼伏的加油聲”，“有的同學紅光滿面，汗順著臉頰流下來……”內(nèi)容比以前充實多了。以寫事突出人物的個性也要突出人物的一些品質(zhì)，比如 堅強，助人為樂刻苦勤奮，辦事果斷，勤勞善良……都必須用具體的事例。那么作文寫怎樣才不會干巴巴的，而是顯得充盈、實在呢？怎樣寫才會顯得顯得有個性、顯得精彩呢？我認為細節(jié)描寫不容忽視，我想就自己的親身體會談?wù)勛约旱母惺?。明確細節(jié)描寫的目的：寫人則如其人，寫景則如臨其境；為刻畫人物，發(fā)展情節(jié)，表達主題服務(wù)。生活中，只要我們多一份留意，也許，一滴水中的太陽會更加璀璨奪目！生活是如此，寫作亦是如此。因此，我們可以這樣說：作文缺乏聯(lián)想就像一塘死水缺少活源，大膽想象、盡情發(fā)揮，創(chuàng)造性思維被激活了，語感的表達就會更美了?？梢娬Z言表達的最高境界是字斟句酌，推敲錘煉。至于，下一句的寫景處則更充分向讀者展露了主人公的結(jié)局無限凄慘悲涼，以及作者本身無法言表的同情之心。此時，借助景來抒情，往往比直抒胸臆來得有意境。很顯然在第一個例子中“橘黃色光影”短短的一句，滲出了一個美妙溫馨的境界，這個開篇與下文中敘寫的母親與父親那種平淡無奇而又深刻的愛情增添了不少神韻。我們應(yīng)如何指導學生把細