【正文】 節(jié)描寫的作用發(fā)揮出來，讓它在文中閃耀“裙袂飛揚”的風采呢？我們可以試著從以下幾點來談談。b、典型。時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法?！澳衬?，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們，“吃了我的桑葚吧?“沒，沒有哇……”沒有?你們的臉上是什么?”咽，對了，我們的“大花臉”都沒有擦干凈呢!我倆只是搓著手，不知說什么好。三段論的每一個單句，也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復雜的描寫，如：乘飛機飛越內(nèi)蒙，坦蕩的呼倫貝爾大草原上，綿延千里，一望無垠，牧民的帳篷零零星星地閃現(xiàn)在眼前，白白的，圓圓的，就像剛經(jīng)過雨水沖刷的草地上鉆出的無數(shù)顆小蘑菇?！氨扔鳌必撠煱衙鑼憣ο蟮哪骋徊糠痔卣魍Ｒ姷哪撤N事物進行比較，讓人們更形象更直觀地去把握此物，它回答的是“像什么”的問題。例如這樣一個普通的描寫句子：“操場上有一根旗桿，靜靜地豎立著，就像一位忠于職守的哨兵。想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？（4）善用描寫描寫也有三段論——清楚、具體、形象描寫是記敘文最重要的寫作手法，或者可以這樣說，沒有描寫，就不能算是記敘文。例子1：——只有極為偶然的機會，看到幾本《兒童畫報》，讓我的夢不至于枯萎。這段文字，通過“陽光燦爛”“天空湛藍”的對比，使文字均衡，節(jié)奏感強。（2）對比展示即讓同一個人在不同的 情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對照。好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節(jié)描寫是功不可沒的。象李清照這樣大膽、真率、任性的少女，有如此過度的害羞與緊張，暗示著來客與她有著密切的關系。見客入來，襪刬金釵溜。網(wǎng)文片斷A邵伯伯燃起第二枝煙，意態(tài)悠然地朝天花板吐煙，一縷縷，一圈圈的，沒一會，沙發(fā)這一角，都是煙霧，劈頭劈面地蓋下來，罩了我跟幺哥一身。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。走過半條街，竟有上千人跟著跑來跑去。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味?！币彩敲鑼懢拔锏囊粋€“特寫鏡頭”。這樣學生感覺寫作訓練變得真實而有的放矢。細節(jié)描寫往往會使記敘文更具有可讀性與真實性，會讓你的作文別開生面，請大家多品味后面的高考例文，想想高分作文離自已有多遠。但是,還有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。本文記敘人們在閱覽室里學習文化科學知識的一個故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設四化而發(fā)憤攻讀的社會風氣。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。其成功之例不勝枚舉（同學們也可以自己各舉一兩個例子）。首先教師可引導學生欣賞作品中的精彩細節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進行有意識的寫作訓練。又如岑參的詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學生的場景。行人見了，紛紛問怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟著走。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。露濃花瘦，薄汗輕衣透。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。它是塑造人物，達到典型化的重要手段。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。作文中能適時用上幾處，一定會讓文章增色不少。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。仔細比較一下就會發(fā)現(xiàn)，作文的描寫句子也有三個步驟，借用邏輯學的概念，我們也把它稱之為“描寫三段論”。這樣一寫，讀者的印象就更清晰了。天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚揚，就像成千上萬只蝴蝶一起從天外飛落下來。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無其事地走過去?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！狈毒洌何铱匆娨粋€小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。同時細節(jié)描寫還必須遵循以下的三條原則：a、真實。但細節(jié)的描寫最容易在小學生作文中被忽略，被掩蓋。暴雨、大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間轉(zhuǎn)變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。其次要說的是：情到深處“景”來抒，情到深處的“深”可以是情感最激動的時候，最喜悅、愉快的時候，也可是最悲傷、最無法抑制的時候等。在凡卡臨死前作者沒有直接痛斥給他帶來悲劇的環(huán)境與人物，而是寫到了“院子里有一棵美麗的圣誕樹，上面的金胡桃高興地翩翩起舞，從不遠處傳來了一家人說說笑笑的聲音”這一細節(jié)的描寫不僅襯出了社會的殘酷，也流露了主人公內(nèi)心對幸福依舊不舍的渴望，這些深刻的情感全在這細微描寫中表露出來，無形間更增添了人物命運的悲慘。也有人這樣寫：他那雙智慧的眼睛從沒停止過思考，大概由于這個原因，小小年紀的他，俊挺的鼻梁上方已有淺淺的幾道彎了，那永不變的發(fā)型和他倔強的豎著的留海是他獨特的象征?很顯然例2的描寫比較精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皺紋以及發(fā)型等外貌，細微而無聲地把一個人愛思考、沉靜、倔強的性格特點生動地刻畫出來，鮮明的形象躍然于紙上。這就是一種感悟能力的體現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的開拓，是虛實相生、同輝相映的體現(xiàn)，它具有無限的蘊含力。學會列簡單的寫作提綱能綜合運用多種細節(jié)描寫展現(xiàn)對象特征或表現(xiàn)人物個性 教學重點、難點能綜合運用多種細節(jié)描寫展現(xiàn)對象特征或表現(xiàn)人物個性 課時安排：1課時教學過程：一、導入導入語：水，無色無味，平平無奇，但只要你為她駐足，一滴水也會向你訴說那段葉尖上萬般掙扎，最終落地的苦難人生。（3）人物描寫應細膩些，語言、動作、神態(tài)、心理等多方面綜合運用，凸現(xiàn)人物性格、形象。所以批改作文也成了老師的一大難題，常寫常練常批改，作文成績也為曾見起色。可以讓他們先從寫本班的同學開始，不許寫出這個人的名字，最后讓大家猜他是誰，外貌描寫不必面面俱到但要抓住與眾不同的地方寫。二、寫事作文中的細節(jié)描寫抓住人物的動作，語言及過程描寫,來夯實內(nèi)容，比如，一次作文，在拔河比賽后寫此經(jīng)過的作文中就有學生這樣的寫道:“這場是我們和六二班的同學比賽我們都使勁得向后拔，拉拉隊不停的喊加油，我們更加使勁了，后來裁判的哨音響了，我們勝利了”。因為沒有做好照應所以顯得很突然，既然站在教學樓上看著回家的路，那么也一定能看的到媽媽從路上走來，正因為沒有交代，才會給讀者很突然的感覺。