【文章內容簡介】 放開。腿一軟，我像一塊爛泥一般癱軟在地，但臉上卻掛著最真摯的笑容。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅定的信念和頑強的意志?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。第三篇：作文 細節(jié)描寫朱建榮《學會細節(jié)描寫》作文評講課 課堂實錄師：上周我的朋友來聽課，同學們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉?！看你們很有信心??！師：請同學們說說，我們學的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥的過程。生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。生：《三顆枸杞豆》中三叔對野豆角花的描述。生：《柳葉》中上樹爬高。生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個細節(jié)描寫到位，說把肚子快要撐破了。（學生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。生：百草園中第三段的捉金巴牛師：捉金巴牛是哪一課的？（學生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因為這些地方寫的生動優(yōu)美。師：哦，這些地方生動優(yōu)美，生：詞語用得準確。生：細節(jié)刻畫得好！師：（板書 學會細節(jié)描寫）師：對！因為這些地方進行了細致的刻畫，生動的描寫。屬于細節(jié)描寫。什么是細節(jié)描寫？對一個環(huán)節(jié)或事件的細小地方進行精細的刻畫或描述。同學們說的這些都是細節(jié)。我們在學課文時已知道細節(jié)師：我們這次作文主要是訓練細節(jié)描寫。寫細節(jié)最關鍵的是弄清楚該在什么地方寫細節(jié)，再弄清怎樣寫好細節(jié)。同學們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動的描寫，也是寫好細節(jié)的要求?，F(xiàn)在有些同學作文干巴無味，語言平淡，兔子的尾巴寫不長，原因就是沒有細節(jié)描寫。這次的作文情況怎樣請組長們匯報一下吧一組組長：我們組細節(jié)寫得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問題是選材不夠好，還有語言不夠生動。還有一些人不會寫細節(jié)。師：你們組批改情況怎樣？組長：點評較好的是大多數(shù)，只有個別人不夠好。最認真。二組組長：我們組細節(jié)寫得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶，可王寶成的結尾沒有點明主題。存在的問題比如馬晨該寫細節(jié)的沒有寫，還有張悅的事件與主題相矛盾。大多數(shù)批改都認真，施冬妍最好。師：看來你們組的人都比較認真。好，第三組。三組組長：我們組存在的問題，材料比較庸俗，沒有意義，細節(jié)描寫不夠生動。像我本人選的遇鬼的事情，沒有意義。戚春燕、黃夢婷寫的較好。戚春燕、黃夢婷批改特都認真。四組組長：我們組細節(jié)描寫好的少，但閆凱迪的描寫很突出。不過中心與事件有點不符。（師插話）：這個問題是我們下次作文要解決的，下次我們專門把閆凱迪的拿出來評一下。生：我們這組的優(yōu)點是語言都寫得生動形象。（師插話）：耶，語言都生動形象，生：詞語也用的十分準確。批改認真的是高艷、張弘。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（學生笑）師：好，你匯報的非常具體。選的材料不夠新。謝鐵良寫得最好。批改上認真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學們笑）。五組組長：我們組細節(jié)描寫好的有謝鐵良和張莉，他們兩個把事件放在自然環(huán)境下寫的，用了一系列的動詞，表現(xiàn)了自己的內心，（師插話：心理描寫比較好）批改認真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學們笑）師：（笑了），很好!自己也表揚到了。第六組介紹六組組長：我們組多數(shù)都寫了細節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫和動作描寫都很到位。（師重復）多數(shù)人批改認真。最認真的有王瑩和我。師：根據(jù)六個組長的匯報，看來你們的交流很到位。你們這樣交流比我一個人看要好。師：我們還要認識細節(jié)描寫。同學們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰來談談自己的感受吧。生：我讀了他們的文章，首先覺得自己的字跡太亂，再是不知道在哪里寫細節(jié)。生：我讀了他們的文章，覺得自己的文章太平淡，太生硬，一點也不生動。對謝鐵良的一些細節(jié)印象深。要向他學習。生：我覺得王天宇的細節(jié)描寫很生動，看了她的才知道自己的不夠生動，還要努力。生：我看了他們的文章，覺得他們的句子很生動，我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順。師：好，要想寫好細節(jié)，關鍵是把細節(jié)寫得合宜，板書：在什么地方寫細節(jié)怎樣寫好細節(jié)不是寫一兩篇文章就能寫好的，需要多次訓練。下面把你們認為最值得提升的文章看看。我們來看聞興羽的《那一次我失敗》請同學們先說說自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡呗勁d宇 點評 黃楷恒我曾經聽說過一個故事；一位地理老師，讓學生們找出世界上各大河流的共同點。只有一位同學找到了共同點：所有的河流都是彎彎曲曲的，并沒有一條是筆直的。是呀，人生就好似這一條條河流，不經歷曲折，人生必將無味。（開頭引用了一個故事，設置懸念。）伴隨著輕快（輕快用在這里不適合吧）地音樂，我和另外幾名同學步入考場，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花的試卷，穩(wěn)重地步入考場。此時，老師已把考卷發(fā)了下來，我大概地看了看心中不禁歡喜起來：這上面的題并不怎么難。但又不禁失望起來：以往，越是簡單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長粗心人的士氣，產生許多不良后果。（心理細節(jié)描寫出了作者心情是又歡喜又悲哀）我拼盡了全力，仔仔細細地寫完了考卷，此時我已經疲憊不堪，只能利用剩余時間小息一會。（寫了作者做完試卷時的狀態(tài)）幾天后，老師公布了成績：聞興宇，99.。這個消息猶如五雷轟頂，此時，只有兩個字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時間用來復查，也不會考那么低呀?。ㄐ睦锛毠?jié)描寫，寫了自己心情的糟糕與后悔）后來。我想了想，失敗只能代表過去，過去只能代表歷史，而歷史不能代表將來，我應該好好學習，這樣，才能有輝煌的未來。（說的好，希望你能夠做好）總評：本文的語言比較通順，但是細節(jié)描寫有些欠缺，有的詞語也用的不夠準確，開頭設置了懸念，很不錯。師：說說文章的優(yōu)缺點 生：我覺得文章開頭好，說出了一個哲理。不過我覺得第5節(jié)報分數(shù)前應該有一個細節(jié)描寫，比如說老師報某某多少分，某某多少分，再報到自己師：你不僅看出來了，還提出了修改意見，你很認真。生：我覺得開頭應該從人生總會有失敗這個概念往下寫。師：哦，要順著這個概念往下寫，陳番禺的語言真是老到生：我覺得文章結尾說出了事件的意義。比較好?？晌恼氯狈毠?jié)描寫生：文章短了，是因為該有細節(jié)描寫的地方沒有寫。文章不生動 師：哦，請同學們看看哪些地方缺了細節(jié)描寫？ 生：我覺得第4節(jié)缺了心理描寫生：我認為第二節(jié)考前應該有當時的環(huán)境氣氛描寫。生：第二節(jié)的“輕快地音樂”與當時的氣氛不符合，要改。師：好，請你先做上標記生：我認為文章缺少 寫試卷時的狀態(tài)和心理描寫。生：我認為第5節(jié)，老師公布成績時，缺了細節(jié)描寫，應該寫老師怎么報別人的，把自己的心理詳細的寫出來。生：我也認為第5節(jié)報到自己分數(shù)的前面應寫幾個成績好的人來襯托一下自己的成績，要刻畫心理。生：我認為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改?！薄罢f老師穩(wěn)重的進入考場也不恰當。要改為：拿著試卷，嚴肅的進入考場?！鄙何艺J為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細致生：我改的是第4節(jié)?！拔屹M了九牛二虎之力，連腦細胞都死了還幾萬個，才把這張試卷上的最后一題撂倒。”（眾笑）師笑：魯浩不僅批出來，還改好了?？鋸埖氖址ǎ氈碌乜坍嬙趺醋鐾暝嚲淼?，語言生動了。不錯！生：我覺得第3節(jié)的“數(shù)學，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時候”也不妥，應改為“發(fā)作的地方”師：可以?？纯搭}目。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗生：我覺得第3節(jié)變化太快了，一會兒高興，一會兒失望，一會兒又恢復，心臟有點受不了。（眾笑）師：請同學們像魯浩一樣，把缺了細節(jié)描寫的地方來添加上細節(jié)描寫，看看誰改的好。（給學生時間，讓他們寫。）10分鐘后，魯浩舉手了。師：你寫好了？就讀吧！生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂的起伏而跳動起來，我一步步慢慢走入考場，此時我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來后，老師也來了?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來了一片笑聲。）師：用了比喻，把細節(jié)寫出來了，很好！生：我改的是第2節(jié)：看到老師來了，我的心情忽然緊張了起來，我能做好嗎？雖說考前做了充足的準備，但是也保不準有突發(fā)情況??！轉念一想，無論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖??！師：添了心理細節(jié)，很好。生：我改的是第二節(jié)：只見監(jiān)考老師嚴肅地進入考場，我心里如十五只吊桶七上八下的，會不會太難？生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學嘻嘻哈哈地步入考場，其他同學也是有說有笑，仿佛不拿考試當一回兒事，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進入考場，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來。幾個學生搶著說：他還沒改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。師：嗯，我們先已經把這兩個詞修改了，應該改的。你增添的細節(jié)很好，把同學們的神態(tài)和老師的語言刻畫了出來。生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個個仔細地搜索錯的題目，檢查過去，終于又有幾個躲藏的小妖精被我抓出來了，實在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。師：比喻用的好。生：我不同意這個修改，考試那么緊張怎么可能去睡覺？ 眾生：有睡覺的?？紙錾嫌腥怂?。師：考場上睡覺的是極少的成績極差的。這個句子寫的很精彩，充分發(fā)揮了想象，但同學們思考一下，如果是非常仔細的檢查了，會有失敗嗎？前后是否造成矛盾？還有原文中“拼盡全力、仔仔細細”要與上下文一起聯(lián)系著看看。失敗的原因是什么？我們重點要修改的是哪里？到底哪些地方缺細節(jié)？99分覺得失敗，還有什么沒交代眾生：還有分數(shù)沒交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報分數(shù)時。生：可以在拿到試卷時師：能不能在第3節(jié)交代? 生：能！師：我們把全文看看，重點要修改的是哪里？注意前后的聯(lián)系，不要造成矛盾?！拔移幢M了全力，仔仔細細”如果真這樣還有后面的后悔嗎？生：有！我就有這樣的經歷。（眾笑）師：哦！你有這樣的經歷，拼盡了全力，仔仔細細，但就是沒考好。生：他那次半面沒做。（師生都笑了）師：哦，半面沒做。生：我覺得要加上“認為”兩個字。認為自己拼盡全力，仔仔細細了。師：你真聰明，這個詞加得好!我認為我仔仔細細的做了，結果呢，還不行，好！生：我認為5兩節(jié)應該詳細寫。師：要把失敗的原因如何輕敵寫出來。生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個下午，老師邁著沉重的步伐，走進了教室，看著他的表情，就知道暴風雨馬上來臨了（眾笑）。張三128分，李四125分（眾笑），我懷著激動的心情聽著，仿佛能保證下一個就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（眾笑），聽著分數(shù)已經念到了100，我不禁傷心起來，正當我發(fā)呆時，突然一個嚴厲的聲音——聞興羽99（眾笑），聽著老師的聲音，我不禁驚呆了。（很有感情的朗讀，語速慢，所有的聽課師生都笑了。）師：魯浩，你真聰明，這個細節(jié)加的到位，寫的生動。同學們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進步。不錯，你的興趣是起來了。生：（施冬妍）我覺得文章的結尾不好，應改為 “俗話說失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓，才能不犯重復的錯誤，這樣才能有一個輝煌的未來。”生：我也覺得結