【正文】 ，既刻畫(huà)人物，又點(diǎn)染環(huán)境氣氛，還能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用，我們稱之為重要細(xì)節(jié)。更有甚者，某些情節(jié)還能牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到關(guān)乎全局，一石激起千層浪的作用。而且有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)，則更體現(xiàn)出作者在人物事件把握上、在題材選擇上、在細(xì)節(jié)的提煉上細(xì)加取舍和琢磨，如《變色龍》中“大衣”這一警官奧楚蔑洛夫“變色”的道具選擇上，足見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)?！惫湃藶榱水?huà)老虎、深入險(xiǎn)地在樹(shù)上搭棚，日夜觀察；有人為了畫(huà)牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。典型化的細(xì)節(jié)，有助于刻畫(huà)人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。細(xì)節(jié)的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫(xiě)中出現(xiàn)低級(jí)趣味的細(xì)節(jié)，無(wú)聊而無(wú)關(guān)痛癢的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些東西既無(wú)助于主題的表達(dá)和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。2心靈的呼喚?早晨，因?yàn)楣财嚫牡劳猸h(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門(mén)的公共汽車可以說(shuō)是桃溪路口的一道風(fēng)景。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動(dòng)了動(dòng)嘴，卻沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)鼓勵(lì)大家給老人和小孩讓座。?車過(guò)了兩站，終于有一個(gè)孕婦要下車，這時(shí)售票員示意讓孩子過(guò)去等著座位。?我當(dāng)時(shí)的表情只能用驚愕來(lái)形容。?而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠(yuǎn)了一步…… ?2“兩免一補(bǔ)”之歌?開(kāi)學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了?！蔽乙宦?tīng)心里咯噔一下，想到放寒假前老師說(shuō)的“開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)費(fèi)沒(méi)有帶齊的同學(xué)不發(fā)書(shū)！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣。這下，我的學(xué)費(fèi)可就成了大問(wèn)題。這樣就減輕了你們父母的負(fù)擔(dān)，那些沒(méi)錢上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書(shū)了。這下，我可以好好地睡一覺(jué)了。請(qǐng)以“你還會(huì)__________嗎”為題寫(xiě)一篇文章。我轉(zhuǎn)身拉開(kāi)門(mén)，迅速走了出去。前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃力地拉著。就你一個(gè)人啊？”我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。我捫心自問(wèn)：你還會(huì)覺(jué)得孤單嗎？讓2有你一切都有可能?鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不移的信念。?一個(gè)瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。?我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。生：《柳葉》中上樹(shù)爬高。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫(xiě)的生動(dòng)優(yōu)美。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫(huà)或描述。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫(xiě)，也是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的要求。師：你們組批改情況怎樣？組長(zhǎng)：點(diǎn)評(píng)較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。像我本人選的遇鬼的事情，沒(méi)有意義。不過(guò)中心與事件有點(diǎn)不符。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。謝鐵良寫(xiě)得最好。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。師：我們還要認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。師：好，要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫(xiě)得合宜，板書(shū)：在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)不是寫(xiě)一兩篇文章就能寫(xiě)好的，需要多次訓(xùn)練。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無(wú)味。但又不禁失望起來(lái)：以往，越是簡(jiǎn)單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來(lái)，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長(zhǎng)粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。我想了想，失敗只能代表過(guò)去，過(guò)去只能代表歷史，而歷史不能代表將來(lái)，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來(lái)。生：我覺(jué)得開(kāi)頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫(xiě)。文章不生動(dòng) 師：哦，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 生：我覺(jué)得第4節(jié)缺了心理描寫(xiě)生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫(xiě)。生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫(xiě)幾個(gè)成績(jī)好的人來(lái)襯托一下自己的成績(jī)，要刻畫(huà)心理?！鄙何艺J(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致生：我改的是第4節(jié)。不錯(cuò)！生：我覺(jué)得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以。（眾笑）師：請(qǐng)同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方來(lái)添加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看誰(shuí)改的好。”（他的朗讀，心情很沉重似的，引來(lái)了一片笑聲。師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。生：我不同意這個(gè)修改，考試那么緊張?jiān)趺纯赡苋ニX(jué)？ 眾生：有睡覺(jué)的。失敗的原因是什么？我們重點(diǎn)要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺(jué)得失敗，還有什么沒(méi)交代眾生：還有分?jǐn)?shù)沒(méi)交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)。生：他那次半面沒(méi)做。師：你真聰明，這個(gè)詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！生：我認(rèn)為5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。（很有感情的朗讀，語(yǔ)速慢，所有的聽(tīng)課師生都笑了。生：（施冬妍）我覺(jué)得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說(shuō)失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這樣才能有一個(gè)輝煌的未來(lái)。陳番禺：我來(lái)幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動(dòng)（師生都笑了）（以沉重的語(yǔ)調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見(jiàn)老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來(lái)了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)”這個(gè)地方要不要加一個(gè)細(xì)節(jié)？生：加一個(gè)“哈哈，這次我肯定會(huì)考滿分。師：我再提醒同學(xué)們，第5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫(xiě)清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？（下課了，我們還沒(méi)有評(píng)講學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，所以讓一個(gè)同學(xué)概括了對(duì)這篇文章的點(diǎn)評(píng)的看法。師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，可惜還有很多同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及展示。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒(méi)有一個(gè)人的人生是筆直的。唔，原來(lái)期末考試也不難呀，我的信心增強(qiáng)了好幾倍。我的心嘣嘣的跳著，越來(lái)越快，仿佛心臟已經(jīng)不是我的了。不過(guò)，后來(lái)想了想，人生是不會(huì)沒(méi)有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來(lái)才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來(lái)的失敗，俗話說(shuō)的好，失敗是成功之母嘛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。生說(shuō)：細(xì)小的舉動(dòng)，表情? 師述：細(xì)節(jié)就是細(xì)微的心理變化，一舉一動(dòng)，表情，情節(jié)等。提供了實(shí)感，而且寫(xiě)出了父親老態(tài)、憨厚?！扒閯?dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。（魯迅《孔乙己》）“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。出示【乙文】 不能隨意取代?！保斞浮犊滓壹骸罚┪易哌M(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是了一聲。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七細(xì)節(jié)突出。小結(jié)：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫(xiě)例句。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本能力。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（魯達(dá)）③一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……（李詠）二、明確課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確課題：由于人物刻畫(huà)細(xì)致入微，人物形象栩栩如生，所以我們很快就能猜出這些人物來(lái)。經(jīng)典導(dǎo)航，學(xué)生分組討論，分析歸納，小組發(fā)言。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。分析；這段文字將母親翻找報(bào)紙的過(guò)程拆成“翻、蹲、打開(kāi)、疊、放、抽、翻看、捏”一系列細(xì)小的動(dòng)作，將母親找報(bào)紙的過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)了深深的母愛(ài)。學(xué)生練習(xí)，小組推薦，班上交流，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法?！薄掷颉缎∠锷钐帯?分析：這段文字通過(guò)對(duì)母親“頭發(fā)、臉頰、眼睛、手和已經(jīng)相當(dāng)于她身體一部分的竹棒”的描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己的無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。??????如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法（二）：局部肖像描寫(xiě)小試牛刀原例：母親背著大包吃力地走著。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的,在我面前說(shuō)了很多諷刺話,這對(duì)我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái),我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。３、至少要有兩處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái),并在旁邊空白處寫(xiě)出所用方法（至少用兩種方法）。我立馬撲過(guò)去，廝打了起來(lái)，我們都傷得不輕。天蒙蒙亮，母親就趕回家中拿換洗的衣服和飯菜。這一忙就到了深夜，疲憊的母親沉沉地睡去?！薄斑€不會(huì)！看你這身子骨，平時(shí)叫你多吃點(diǎn)，就是不聽(tīng)！”我無(wú)語(yǔ)了，靜靜地跪在那里，那感覺(jué)，比挨打還難受?！百毁?，明天就要中考了，今晚就別看書(shū)了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。初步掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法和技巧?！酒瑪唷课铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。——《背影》朱自清（點(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！炯孜摹课易哌M(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。例如：黃老師皺了皺眉。）六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)借鑒 這里有一篇寫(xiě)片段2的學(xué)生習(xí)作。【乙文】他很瘦。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門(mén)，即使必須出門(mén)也要離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。七、作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。