【正文】 ，既刻畫人物，又點(diǎn)染環(huán)境氣氛，還能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用，我們稱之為重要細(xì)節(jié)。更有甚者，某些情節(jié)還能牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到關(guān)乎全局，一石激起千層浪的作用。而且有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)，則更體現(xiàn)出作者在人物事件把握上、在題材選擇上、在細(xì)節(jié)的提煉上細(xì)加取舍和琢磨，如《變色龍》中“大衣”這一警官奧楚蔑洛夫“變色”的道具選擇上，足見作者匠心獨(dú)運(yùn)?！惫湃藶榱水嬂匣ⅰ⑸钊腚U(xiǎn)地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。典型化的細(xì)節(jié)，有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。細(xì)節(jié)的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫中出現(xiàn)低級趣味的細(xì)節(jié)，無聊而無關(guān)痛癢的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些東西既無助于主題的表達(dá)和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。2心靈的呼喚?早晨，因?yàn)楣财嚫牡劳猸h(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以說是桃溪路口的一道風(fēng)景。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動(dòng)了動(dòng)嘴，卻沒有說出話來鼓勵(lì)大家給老人和小孩讓座。?車過了兩站，終于有一個(gè)孕婦要下車，這時(shí)售票員示意讓孩子過去等著座位。?我當(dāng)時(shí)的表情只能用驚愕來形容。?而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠(yuǎn)了一步…… ?2“兩免一補(bǔ)”之歌?開學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了?！蔽乙宦犘睦锟┼庖幌?，想到放寒假前老師說的“開學(xué)來，學(xué)費(fèi)沒有帶齊的同學(xué)不發(fā)書！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣。這下，我的學(xué)費(fèi)可就成了大問題。這樣就減輕了你們父母的負(fù)擔(dān)，那些沒錢上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書了。這下，我可以好好地睡一覺了。請以“你還會(huì)__________嗎”為題寫一篇文章。我轉(zhuǎn)身拉開門，迅速走了出去。前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃力地拉著。就你一個(gè)人??？”我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。我捫心自問：你還會(huì)覺得孤單嗎？讓2有你一切都有可能?鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不移的信念。?一個(gè)瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。?我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。生：《柳葉》中上樹爬高。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫的生動(dòng)優(yōu)美。什么是細(xì)節(jié)描寫？對一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫或描述。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫，也是寫好細(xì)節(jié)的要求。師：你們組批改情況怎樣？組長：點(diǎn)評較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。像我本人選的遇鬼的事情，沒有意義。不過中心與事件有點(diǎn)不符。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。謝鐵良寫得最好。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。師：我們還要認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。對謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。師：好，要想寫好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫得合宜，板書：在什么地方寫細(xì)節(jié)怎樣寫好細(xì)節(jié)不是寫一兩篇文章就能寫好的，需要多次訓(xùn)練。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無味。但又不禁失望起來：以往，越是簡單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。我想了想，失敗只能代表過去，過去只能代表歷史，而歷史不能代表將來，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來。生：我覺得開頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫。文章不生動(dòng) 師：哦，請同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫？ 生：我覺得第4節(jié)缺了心理描寫生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫。生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫幾個(gè)成績好的人來襯托一下自己的成績，要刻畫心理?！鄙何艺J(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致生：我改的是第4節(jié)。不錯(cuò)！生：我覺得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以。（眾笑）師：請同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫的地方來添加上細(xì)節(jié)描寫，看看誰改的好?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來了一片笑聲。師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。生：我不同意這個(gè)修改，考試那么緊張?jiān)趺纯赡苋ニX？ 眾生：有睡覺的。失敗的原因是什么？我們重點(diǎn)要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺得失敗，還有什么沒交代眾生：還有分?jǐn)?shù)沒交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)。生：他那次半面沒做。師：你真聰明，這個(gè)詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！生：我認(rèn)為5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫。（很有感情的朗讀，語速慢，所有的聽課師生都笑了。生：（施冬妍）我覺得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這樣才能有一個(gè)輝煌的未來。陳番禺：我來幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動(dòng)（師生都笑了）（以沉重的語調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動(dòng)起來了，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來”這個(gè)地方要不要加一個(gè)細(xì)節(jié)？生：加一個(gè)“哈哈，這次我肯定會(huì)考滿分。師：我再提醒同學(xué)們，第5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？（下課了，我們還沒有評講學(xué)生的點(diǎn)評，所以讓一個(gè)同學(xué)概括了對這篇文章的點(diǎn)評的看法。師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，可惜還有很多同學(xué)沒有來得及展示。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒有一個(gè)人的人生是筆直的。唔，原來期末考試也不難呀，我的信心增強(qiáng)了好幾倍。我的心嘣嘣的跳著，越來越快，仿佛心臟已經(jīng)不是我的了。不過，后來想了想，人生是不會(huì)沒有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來的失敗，俗話說的好，失敗是成功之母嘛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。生說：細(xì)小的舉動(dòng)，表情? 師述：細(xì)節(jié)就是細(xì)微的心理變化，一舉一動(dòng)，表情，情節(jié)等。提供了實(shí)感，而且寫出了父親老態(tài)、憨厚?！扒閯?dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來自于作者的真切的生活體驗(yàn)。（魯迅《孔乙己》）“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。出示【乙文】 不能隨意取代?！保斞浮犊滓壹骸罚┪易哌M(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是了一聲。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七細(xì)節(jié)突出。小結(jié)：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫例句。真沒見過這么瘦的人。真沒見過這么瘦的人。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫的基本能力。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（魯達(dá)）③一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指” ……（李詠）二、明確課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確課題：由于人物刻畫細(xì)致入微，人物形象栩栩如生，所以我們很快就能猜出這些人物來。經(jīng)典導(dǎo)航，學(xué)生分組討論，分析歸納，小組發(fā)言。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。分析；這段文字將母親翻找報(bào)紙的過程拆成“翻、蹲、打開、疊、放、抽、翻看、捏”一系列細(xì)小的動(dòng)作，將母親找報(bào)紙的過程生動(dòng)地再現(xiàn)了出來，體現(xiàn)了深深的母愛。學(xué)生練習(xí)，小組推薦，班上交流，教師點(diǎn)評，總結(jié)方法?！薄掷颉缎∠锷钐帯?分析：這段文字通過對母親“頭發(fā)、臉頰、眼睛、手和已經(jīng)相當(dāng)于她身體一部分的竹棒”的描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對于自己的無知、愛虛榮的深深自責(zé)。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。??????如何寫好細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)描寫方法（二）：局部肖像描寫小試牛刀原例：母親背著大包吃力地走著?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的,在我面前說了很多諷刺話,這對我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。幾個(gè)同學(xué)走過來,我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。３、至少要有兩處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來,并在旁邊空白處寫出所用方法（至少用兩種方法）。我立馬撲過去，廝打了起來，我們都傷得不輕。天蒙蒙亮，母親就趕回家中拿換洗的衣服和飯菜。這一忙就到了深夜，疲憊的母親沉沉地睡去?！薄斑€不會(huì)！看你這身子骨，平時(shí)叫你多吃點(diǎn)，就是不聽！”我無語了，靜靜地跪在那里，那感覺，比挨打還難受?！百毁唬魈炀鸵锌剂?，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。初步掌握描寫細(xì)節(jié)的方法和技巧?！酒瑪唷课铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！侗秤啊分熳郧澹c(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！炯孜摹课易哌M(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。例如：黃老師皺了皺眉。）六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長過程 運(yùn)用修辭，畫其神韻練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)借鑒 這里有一篇寫片段2的學(xué)生習(xí)作?！疽椅摹克苁荨Ｋ艿慕腥藫?dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。七、作業(yè)文題：我從沒有這樣過要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。