【正文】 重要細(xì)節(jié)。典型化的細(xì)節(jié)，有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動(dòng)了動(dòng)嘴，卻沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)鼓勵(lì)大家給老人和小孩讓座。”我一聽(tīng)心里咯噔一下，想到放寒假前老師說(shuō)的“開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)費(fèi)沒(méi)有帶齊的同學(xué)不發(fā)書！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣。請(qǐng)以“你還會(huì)__________嗎”為題寫一篇文章。我捫心自問(wèn)：你還會(huì)覺(jué)得孤單嗎？讓2有你一切都有可能 ?鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不移的信念。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。必須有敏銳的目光?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。她以后也許會(huì)成為這些所謂“白領(lǐng)”階層中的一員，也許她以后會(huì)樂(lè)于給別人讓座，也許她不會(huì)再給任何人讓座。我迅速地報(bào)名后，迫不及待地回家把這個(gè)好消息告訴了父母。上了坡，他停了下來(lái)，看見(jiàn)我手里的文具袋，問(wèn)：“丫頭，中考?。俊蔽业拖骂^“嗯”了一聲。? 背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點(diǎn)兒都認(rèn)不出它們了。生：細(xì)節(jié)刻畫得好！師：（板書 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫）師：對(duì)！因?yàn)檫@些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，生動(dòng)的描寫。好，第三組。五組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫好的有謝鐵良和張莉，他們兩個(gè)把事件放在自然環(huán)境下寫的，用了一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）師：（笑了），很好!自己也表?yè)P(yáng)到了。我們來(lái)看聞興羽的《那一次我失敗》請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡呗勁d宇 點(diǎn)評(píng) 黃楷恒我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事；一位地理老師，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。比較好。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：考場(chǎng)上睡覺(jué)的是極少的成績(jī)極差的。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進(jìn)步。課后作者改寫文 那一次，我失敗了聞興羽我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。（外貌）細(xì)節(jié)描寫。（3）注意了人物的情態(tài)特征。七、作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。他的臉很有特點(diǎn)，嘴也長(zhǎng)得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。我回過(guò)頭，只見(jiàn)她走出房間，輕輕關(guān)上了門。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。片段范例：終于有一天我和他鬧翻了。母親可真嚴(yán)厲！夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去?！拔以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。他很瘦。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？ 學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準(zhǔn)確。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫的文字。回到家里，母親拿出一根扁擔(dān)，放在地上，然后惡狠狠地對(duì)我說(shuō)：“跪下！看你以后還敢不敢去那么危險(xiǎn)的地方玩！被水沖走了怎么辦？”我猶豫了一會(huì)兒，可最后還是跪下了。七、布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣 ＿ 過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。示例②母親彎下腰一張一張慢慢翻，然后蹲下身子，打開(kāi)一張報(bào)紙瀏覽，大概是沒(méi)有找著，有疊起來(lái)放在一邊，抽出另外一張翻看。的精神。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通過(guò)白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡(jiǎn)樸的形體素作者深情地寫出了父親的一系列動(dòng)作，“探身下去”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺(tái)”，“兩手攀著”，“兩腳向上縮”，父親艱難的舉動(dòng)，肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，這里背影的描寫，字里行間充溢著父親對(duì)兒子的慈愛(ài)?！崩蠋煔鈶嵉匕丫碜尤咏o我，而我在聽(tīng)到這個(gè)消息后，猶如萬(wàn)箭穿心，五雷轟頂，熱鍋上的螞蟻，泰坦尼克號(hào)上的人類。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文點(diǎn)評(píng)如何。生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個(gè)下午，老師邁著沉重的步伐，走進(jìn)了教室，看著他的表情，就知道暴風(fēng)雨馬上來(lái)臨了（眾笑）。生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地搜索錯(cuò)的題目，檢查過(guò)去，終于又有幾個(gè)躲藏的小妖精被我抓出來(lái)了，實(shí)在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。”（眾笑）師笑：魯浩不僅批出來(lái)，還改好了。師：說(shuō)說(shuō)文章的優(yōu)缺點(diǎn) 生：我覺(jué)得文章開(kāi)頭好，說(shuō)出了一個(gè)哲理。生：我覺(jué)得王天宇的細(xì)節(jié)描寫很生動(dòng)，看了她的才知道自己的不夠生動(dòng)，還要努力。（學(xué)生笑）師：好，你匯報(bào)的非常具體。二組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明主題。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。那便是我，我的心里正打著如意算盤，一次車費(fèi)一元，一束花十元，省十次車費(fèi)就可買一束花，媽媽的生日禮物不就攢來(lái)了嗎？我立刻背起電子琴，“噹”一聲琴便重重壓在我身上，骨頭架差點(diǎn)兒給壓散了，我的手里緊緊地攥著包帶，那布帶就如一根繃緊了弦經(jīng)不起任何打擊，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鮮花似乎又顯現(xiàn)在我眼前?！弊蛉瞻职謥?lái)了電話，撇下我掙他的鈔票去了，重視他的工程去了。怎么辦喔？” 大家正在交頭接耳時(shí)，老師高興地為我們揭開(kāi)了謎底——“今年中央對(duì)西部地區(qū)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策，不但學(xué)雜費(fèi)免了，而且還對(duì)貧困生免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助貧困生生活費(fèi)。? 但是，當(dāng)我牽過(guò)小女孩的手?jǐn)D過(guò)去時(shí)，一件我意想不到的事情發(fā)生了——坐在孕婦旁邊的那位婦女往里面空出來(lái)的座位上一挪，一個(gè)胖男人便一屁股坐下來(lái)，好像什么都沒(méi)有看見(jiàn)。? 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。當(dāng)然，這里是以細(xì)節(jié)作用的大小、多少來(lái)評(píng)定細(xì)節(jié)優(yōu)劣的。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。就你一個(gè)人??？”我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。這下，我可以好好地睡一覺(jué)了。而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠(yuǎn)了一步…… ?2“兩免一補(bǔ)”之歌開(kāi)學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了。2心靈的呼喚 ?早晨，因?yàn)楣财嚫牡劳猸h(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以說(shuō)是桃溪路口的一道風(fēng)景。”古人為了畫老虎、深入險(xiǎn)地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒(méi)。那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)呢？首先，要確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。這個(gè)看上去沒(méi)有絲毫病狀和身體不適的胖男人，竟然就這么搶了一個(gè)小女孩的座位！看到他那心安理得的架勢(shì)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)什么呢？我不想知道這個(gè)胖男人有沒(méi)有必須坐下的理由，但很想知道這件事對(duì)于那個(gè)小女孩的心靈會(huì)有什么影響?！蔽覀兟?tīng)了，都情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)。我小跑幾步，幫他推著車子，他回頭看了我一眼，臉上充滿了感激之情，我勉強(qiáng)笑了笑。鞋底也似粘了膠水，走到哪兒，粘到哪兒。去時(shí)景色怡人，而回來(lái)時(shí)卻恰恰相反，這絕不是僅僅寫景，而是巧妙地刻畫了主人公從歡快猛然墜入失望、沮喪的心理變化。第三，要注意細(xì)節(jié)旨趣的高下。但是那副漠然的表情與身上那高檔的衣服，似乎都有一種拒人于千里之外的意思。禍不單行，爺爺剛出院，媽媽干活時(shí)又不小心摔斷了胳膊。隔壁傳來(lái)阿姨叮囑兒子句句溫暖關(guān)心的話語(yǔ)，傳來(lái)了他爺爺奶奶充滿希望的笑聲?？帐幨幍慕值览锱紶栍袔纵v車駛過(guò)，行人都十匆忙，頭一縮，弓著問(wèn)號(hào)般的腰背向前趕著。生：《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)野豆角花的描述。還有一些人不會(huì)寫細(xì)節(jié)。（師插話）：耶，語(yǔ)言都生動(dòng)形象，生：詞語(yǔ)也用的十分準(zhǔn)確。生：我讀了他們的文章，覺(jué)得自己的文章太平淡，太生硬，一點(diǎn)也不生動(dòng)。這個(gè)消息猶如五雷轟頂，此時(shí)，只有兩個(gè)字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時(shí)間用來(lái)復(fù)查，也不會(huì)考那么低呀?。ㄐ睦锛?xì)節(jié)描寫，寫了自己心情的糟糕與后悔）后來(lái)。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場(chǎng)。幾個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：他還沒(méi)改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。認(rèn)為自己拼盡全力，仔仔細(xì)細(xì)了。（大笑）師笑：小孩兒的心理，天真單純，愿望美好。幾天后，成績(jī)公布了：，120分，113分。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的朱自清（點(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了。【甲文】我的同學(xué)小宇他很瘦。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。教師下水（原文）可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。母親立即放下碗筷用干裂的手輕輕地托起外婆，小心翼翼地為外婆翻身。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力?！扒閯?dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。于是一陣恐懼襲上心頭。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。晚上，他帶了他的母親來(lái)我家興師問(wèn)罪。缺點(diǎn)：這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。??????細(xì)節(jié)描寫方法（一）：分解動(dòng)作示例③ “老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她——我的母親。這主要得益于文章采用了細(xì)節(jié)描寫。４、不少于６００字。）六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫其神韻練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）五、對(duì)比反思，探究方法這里有段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫的文字。因?yàn)?，那樣的人生?shí)在無(wú)味。”