【正文】 尾不能表示事件的意義。師：這個問題是我們下一次作文訓練要解決的。這次還是看細節(jié)哦。陳番禺：我來幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動（師生都笑了）（以沉重的語調，緩慢的節(jié)奏讀）只見老師一臉嚴肅的走進了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來了，我知道，這是暴風雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調動起來了，細節(jié)描寫生動，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來”這個地方要不要加一個細節(jié)？生：加一個“哈哈，這次我肯定會考滿分。” 生：加“太好了，天助我也！”生：“哈哈，天和地還是助我的，這次試卷還是簡單的?！保ū娦Γ┥骸胺鹱姘?！我昨晚給你上的香真是有用！以后我肯定會給你磕頭的。（大笑）師笑：小孩兒的心理，天真單純，愿望美好。師：我再提醒同學們，第5兩節(jié)要添加什么樣的細節(jié)呢？失敗的原因要寫清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？（下課了，我們還沒有評講學生的點評，所以讓一個同學概括了對這篇文章的點評的看法。）師：我知道還有很多同學要發(fā)言的，時間到了。請一個同學說說本文點評如何。生：批者點評的還不夠細致，總評上的前兩句還比較準確，但很多該有細節(jié)描寫的地方沒有批出來。師：好，同學們今天的表現很不錯，可惜還有很多同學沒有來得及展示。在下一節(jié)課補。課后作者改寫文 那一次，我失敗了聞興羽我聽說過一個富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個任務，讓學生們找出世界上各大河流的共同點。最終，只有一位同學的答案讓老師滿意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒有一個人的人生是筆直的。因為，那樣的人生實在無味。鈴聲響了，一場大戰(zhàn)馬上就要來臨了，我懷著極不情愿的心情，硬著頭皮進入考場，我心中恨透了孔子，誰叫他創(chuàng)立學府的？要不然，現在估計連考試這個詞都沒有呢。考場靜極了，無人說話，這更添加了我心中的緊張：這次考卷會不會很難，要是考不好不就完了，這種情緒直到老師把卷子發(fā)了下來。唔，原來期末考試也不難呀，我的信心增強了好幾倍。不過，以往，越簡單的題我越會做錯，因為我有粗心病，此病猶如一層紗紙，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再讓粗心病有滋生的場所了，我一定能夠要仔仔細細地把每一道題做完，我下定決心，這次不考到110分以上我就不姓“張”?！罢埻瑢W們開始答卷”只見幾位同學快速地在卷子上寫了起來，我也不甘示弱，與考題“搏斗”起來，我使出渾身解數，自以為仔仔細細地把卷子的最后一面給落停了，此時的我腦細胞大量受損，繼續(xù)休息，于是便小睡了一會。幾天后，成績公布了：，120分，113分。，我的心嘣嘣的跳著，越來越快，仿佛心臟已經不是我的了?！奥勁d羽，99分?！崩蠋煔鈶嵉匕丫碜尤咏o我，而我在聽到這個消息后，猶如萬箭穿心，五雷轟頂，熱鍋上的螞蟻，泰坦尼克號上的人類。雖然我做好了充分的思想準備，但誰會想到我會考那么差，我真的很想拿個降落傘到樓上一跳了之。不過，后來想了想，人生是不會沒有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來的失敗，俗話說的好，失敗是成功之母嘛。第四篇：作文細節(jié)描寫“作文細節(jié)描寫”教學設計(人教版九年級)教學目標明確細節(jié)描寫的內涵，學習細節(jié)描寫的方法。培養(yǎng)學生通過鑒賞、訓練來獲取知識的能力。訓練。教學重點、難點 1．學習細節(jié)描寫的方法。2．激發(fā)情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。教學過程一：導入新課師問：今天有這么多老師聽課，你們感覺和平時有什么不同？ 生1：有點緊張 生2：有點興奮 生3：心繃得很緊 生4：有點激動通過指導學生學習細節(jié)描寫，引發(fā)學生情感沖動，激起參與興趣，產生表達沖動，誘發(fā)成就動機，從? 師述：那么如何用準確生動的文字表達我們這些細微的心理變化呢？這就是我們這節(jié)課學習的主要內容，板書課題—二：關于細節(jié)的談話 1． 什么是細節(jié)？生思考片刻無人回答。師提示，我們剛剛談到今天聽課的細微的心理變化就是細節(jié)。生說：細小的舉動，表情? 師述：細節(jié)就是細微的心理變化，一舉一動，表情，情節(jié)等?！酒瑪唷课铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的朱自清（點析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細化動作。提供了實感，而且寫出了父親老態(tài)、憨厚。見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素作者深情地寫出了父親的一系列動作，“探身下去”，“穿過鐵道”，“爬上月臺”，“兩手攀著”，“兩腳向上縮”，父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這里背影的描寫，字里行間充溢著父親對兒子的慈愛。作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者?！扒閯佑谥卸杏谕狻?，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者的真切的生活體驗。在這樣的細節(jié)中，小結： 細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精四、借助實例，明確細節(jié)（分類）v品讀下列細節(jié)描寫，思考是怎樣描寫的？ （環(huán)境）細節(jié)描寫。（外貌）細節(jié)描寫。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）五、對比反思，探究方法這里有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的怎么樣?！炯孜摹繉W生點評并試著修改么“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語調如何？這些都是可以展開描寫。出示【乙文】 不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D過孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚┪易哌M了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只點撥：我是怎么走進辦公室的？有什么動作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？ 學生對比點評 是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺 點撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥了責備”。小結：方法一：細化動作、延長過程方法二：運用修辭，畫其神韻（結合前面環(huán)境、外貌描寫例句。）六、退而結網——學以致用明確強調：細化動作、延長過程 運用修辭，畫其神韻練筆：選擇以上方法，試根據語境，任選一題，給下面的句子添加細節(jié)描寫。下課鈴響了，老師還在講著，同學都很著急。我的同學小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。學習借鑒 這里有一篇寫片段2的學生習作。大家來看一看好在哪里？?！炯孜摹课业耐瑢W小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人?！疽椅摹克苁?。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至于關心他的人總是勸他——風看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫(yī)學標本。學生對比點評點撥：怎么個瘦法，瘦到什么程度？ 分析：運用比喻夸張等修辭突出人物特點。七、作業(yè)文題：我從沒有這樣過要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。３、至少要有一處人物細節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。４、不少于６００字。教學目標：，能夠理解細節(jié)描寫的 作 用。，凸顯亮點，增強作品的感染力。教學重點：培養(yǎng)細節(jié)描寫的基本能力。教學過程一、激趣導入猜猜我是誰 要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學院的學生要學習人①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕。的精神。（孫悟空）②撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開 了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來。（魯達）③一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）④他是節(jié)目主持人，大家都認識他。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。（到底是誰？）⑤他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指” ……（李詠）二、明確課題及學習目標明確課題：由于人物刻畫細致入微，人物形象栩栩如生，所以我們很快就能猜出這些人物來。這主要得益于文章采用了細節(jié)描寫。本課我們就來學習人物的細節(jié)描寫。學習目標： 齊讀《學習目標》三、探究寫作方法——細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。經典導航，學生分組討論，分析歸納，小組發(fā)言。（這段文字，用了 方法，寫了 表現（突出）了。示例①(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了?！吨熳郧濉侗秤啊贩治觯哼@段話寫了父爬月臺，當中用了“走、探、穿、攀、縮、傾”這些動詞，朱自清就是將重點動作分解成許多小的動作，從而將父親的背影寫得細膩感人，突出了父愛的主題。示例②母親彎下腰一張一張慢慢翻，然后蹲下身子，打開一張報紙瀏覽，大概是沒有找著，有疊起來放在一邊，抽出另外一張翻看。蹲了一會，她起身捏了捏自己的腰，有繼續(xù)翻找。分析；這段文字將母親翻找報紙的過程拆成“翻、蹲、打開、疊、放、抽、翻看、捏”一系列細小的動作，將母親找報紙的過程生動地再現了出來，體現了深深的母愛。練習：分解句子中母親“送牛奶”的動作： 也深了，我正在寫作業(yè)，忽然聽見開門聲，抬頭一看，媽媽送來了一杯牛奶進來。我