作文訓練課細節(jié)描寫(已改無錯字)
2023-05-17 13:57:46 本頁面
【正文】 行動描寫，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。四、學生課堂片段作文訓練、范文賞析，領會細節(jié)描寫的要求（銜接語：我們已經(jīng)了解了細節(jié)描寫的含義、作用、方法。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節(jié)描寫的手段如何，并從中領會細節(jié)描寫的要求是什么。）在這一小段“捕雀”的文字中，接連出現(xiàn)了許多次“看”，請根據(jù) “看”的不同語言環(huán)境、不同感情色彩及其細微差別，換用近義詞，修改文段，使其更生動：終于，一群鳥看到了那些稻谷，跳著叫著過來了，快進網(wǎng)的時候，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，東看看，西看看，總不肯進去。我們屏息靜伏在草棚里，從稻垛縫隙里貪婪地看著這些快到手的獵物。這時，小王有些不耐煩了，他看了我一眼，又看了看遲遲不肯進網(wǎng)的歡蹦亂跳的小鳥，微微嘆了口氣。我生怕他沉不住氣，狠狠地看了他一眼。２、出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節(jié)描寫來提高文章片段的水平。上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。３、展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。４、出示范文，師生共同賞析評價。上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。放下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來?！皻G——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時回應的聲音?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節(jié)外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上。“柚子該熟了，你爸爸嘴饞，順便
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