【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會(huì)改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評(píng)了他們，可是在課下，見到老師主動(dòng)打招呼的，這些學(xué)生居多。一句簡(jiǎn)單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對(duì)他們充滿愧疚。在拜讀了陶老師《三顆糖果》一文時(shí)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處。我也喜歡在課堂上用小紅花或者小星星等來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)秀的或者回答問(wèn)題正確的學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但不曾想這些形形色色的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了一部分學(xué)生的同時(shí)，也傷害了另外一些無(wú)辜的學(xué)生，我們的動(dòng)機(jī)雖然是美的，但效果也是可疑的。在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，一朵朵小紅花、一排排小紅旗，對(duì)于那些榜上有名的孩子來(lái)說(shuō)是榮耀的記錄，是驕傲的資本；而對(duì)于那些榜上無(wú)名的孩子來(lái)說(shuō)是難看的記錄，是自卑的印記。學(xué)習(xí)上沒(méi)有誰(shuí)是失敗者，只要付出了努力，每一個(gè)學(xué)生都是需要鼓勵(lì)的。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，那些不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)，老師的肯定。做為教師的我們，在學(xué)習(xí)上要激起每一個(gè)學(xué)生的熱情，激起他們對(duì)榮譽(yù)的尊重，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性。三、鋪設(shè)臺(tái)階，讓“后進(jìn)生”走上向成功其實(shí)很多看是無(wú)賴的學(xué)生并非無(wú)欲無(wú)求，只是看老師能否放下功利、為他們鋪設(shè)走向成功的臺(tái)階，讓他們品嘗成功的喜悅而逐漸樹立做人的信心。班級(jí)中有一名學(xué)生吳某，很聰明，但從不做作業(yè)，尤其是語(yǔ)文還經(jīng)常指使別人幫他做作業(yè)，甚至常與學(xué)生、教師發(fā)生沖突。我以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為突破口，讓他當(dāng)課代表。所以作為教師在教育學(xué)生時(shí)不能把自己的名利擺在第一，認(rèn)為后進(jìn)生總給自己添麻煩，甚至讓自己生氣或?qū)擂?，教育他們既累有不值，所以就放棄，這樣只會(huì)越搞越糟，于己于生于社會(huì)皆不利。魏書生稱：“幫助別人，快樂(lè)自己!”“相信每個(gè)人都希望自己成功”，后進(jìn)生也一樣，只是由于基礎(chǔ)習(xí)慣等原因，他們一時(shí)很難自己走向成功，這時(shí)需要?jiǎng)e人拉一把，教師應(yīng)放下功利心，為他鋪設(shè)走向成功的臺(tái)階。不會(huì)寫作文就聽寫；字不會(huì)寫就用拼音代替；拼音不會(huì)就畫圈，這樣首先讓學(xué)生無(wú)法再自我放棄，在這種光環(huán)下不得不往前跑。在愛的教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動(dòng)，使學(xué)生們感受父母的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的情感。陶行知是以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言?！盀榱撕⒆?，甘為駱駝；干人有益，牛馬也做”。教育家呂型偉曾說(shuō)過(guò)：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒(méi)有愛的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)愛的教育，是失敗的教育?！睈凼且环N教育，教師只有用自己的愛才能培養(yǎng)起學(xué)生的愛。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是教育成功的關(guān)鍵，我們必須將自己的愛心和細(xì)心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去澆灌學(xué)生幼小的心靈。第四篇：全國(guó)優(yōu)秀教師事跡材料：為孩子撐起一片晴空全國(guó)優(yōu)秀教師事跡材料：為孩子撐起一片晴空全國(guó)優(yōu)秀教師事跡材料：為孩子撐起一片晴空記蓉芙區(qū)育英學(xué)校朱z從1989年到2008年，19個(gè)春秋，蓉芙區(qū)育英學(xué)校朱z憑著執(zhí)著與愛心，為孩子的發(fā)展之路撐起了一片蔚藍(lán)的晴空。辛勤的付出，讓她獲得了2007年全國(guó)優(yōu)秀教師、市第十二屆“華天”優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、市優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手、區(qū)“十佳教學(xué)能手”、“發(fā)展與創(chuàng)新”課題全國(guó)先進(jìn)個(gè)人、“反饋教學(xué)法”全國(guó)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，她曾在全國(guó)、省、市賽課和論文賽中累計(jì)16次獲得一等獎(jiǎng)，累計(jì)12次獲得二等獎(jiǎng)。她有6堂錄像課公開出版發(fā)行，她的多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。一、生命因教學(xué)而精彩2006年11月12日，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在武漢落下帷幕。朱z通過(guò)省、市、區(qū)層層選拔，代表湖南省參加了本次競(jìng)賽活動(dòng)并捧回了大賽最高獎(jiǎng)——全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)。她是大賽舉辦12年來(lái)，蓉芙區(qū)第一位獲得此項(xiàng)賽事一等獎(jiǎng)的老師；她也是大賽舉辦12年來(lái)長(zhǎng)沙市第三位獲得一等獎(jiǎng)的老師。比賽中，朱z新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、一流的個(gè)人素質(zhì)深深地吸引著孩子們，她在教學(xué)中體現(xiàn)出的新理念和靈活的課堂駕馭能力征服了在場(chǎng)的所有評(píng)委和聽眾，上到動(dòng)情處，臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的老師都淚濕眼眶。她執(zhí)教《地震中的父與子》獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)?！缎W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》及《山東教育》等雜志都刊登了其他教師對(duì)朱z在此次大賽中執(zhí)教的《地震中的父與子》的點(diǎn)評(píng)，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》在第294期刊登了這堂課的教學(xué)實(shí)錄。大賽之后，武漢、北京、珠海、深圳、湖南等地紛紛邀請(qǐng)她去展示這堂課，珠海、深圳幾所學(xué)校的校長(zhǎng)在比賽之后就直接找她面談或打來(lái)電話、寄來(lái)信函邀請(qǐng)她通過(guò)“綠色通道”政策直接調(diào)入珠海、深圳發(fā)展，但她都婉言謝絕了，她立志為蓉芙教育奉獻(xiàn)自己的光與熱。她在全國(guó)大賽的舞臺(tái)上展示了湖南教育、長(zhǎng)沙教育、蓉芙教育的風(fēng)采。為了完成這一任務(wù)，作為有著豐富參賽經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)在全國(guó)、省、市各級(jí)各類比賽中屢次獲得一等獎(jiǎng)的她沒(méi)有掉以輕心，而是更加嚴(yán)格要求自己，為此她常常夜不能寐，食不甘味。2006年的6月到8月，從接受任務(wù)到抽簽之前的準(zhǔn)備階段，暑假里她每天手不釋卷，做了厚厚一本讀書筆記。8月從貴州抽簽回長(zhǎng)沙到11月去武漢參賽，她的教案修改稿有厚厚一摞，她在育英、五一中路、一師二附小三所學(xué)?？偣苍嚱?0多次。為尋找一段合適的錄像她幾乎走遍了市內(nèi)大大小小的錄像店。因?yàn)閮?nèi)心的焦灼而失眠，她的右眼充血，一個(gè)月之后血塊才消失。她是主會(huì)場(chǎng)第一個(gè)上參賽課的教師，而主會(huì)場(chǎng)又有香港同胞的一堂參賽課，這兩個(gè)因素更增加了她進(jìn)入一等獎(jiǎng)的難度……她的辛勤付出，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、省市專家的傾力支持，使她不負(fù)重望，在全國(guó)大賽中脫穎而出。在她從教的19年里，她不曾因年齡漸長(zhǎng)而懈怠，不曾因取得了某些成績(jī)而停滯不前，她不斷探索著語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，努力為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，從稚嫩逐漸走向成熟。古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。她執(zhí)教的《早發(fā)白帝城》《聞官軍收河南河北》，給聽課的專家與老師留下了深刻印象。她執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，重感悟，重誦讀，重活動(dòng)，重發(fā)現(xiàn)，重創(chuàng)新。這堂課，學(xué)生被語(yǔ)言美和景物美所熏陶，被侵略者的入侵和清政府的腐敗所激憤。這堂課獲省音像杯賽課一等獎(jiǎng)第一名；獲全國(guó)“發(fā)展與創(chuàng)新”首屆研討會(huì)賽課一等獎(jiǎng)，在大會(huì)上，這堂課的cD被與會(huì)者爭(zhēng)相搶購(gòu)；這堂課還被省音像出版社攝制成錄像，公開發(fā)行。朱z不僅積極探索閱讀教學(xué)的策略，對(duì)作文教學(xué)也非常重視。2000年，她輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”征文比賽，兩名學(xué)生獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，她也獲得全國(guó)“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。她執(zhí)教的《寫一個(gè)場(chǎng)面》的作文課獲市一等獎(jiǎng)。她的《欣賞學(xué)生富有個(gè)性的習(xí)作》獲全國(guó)作文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要會(huì)上課，還要會(huì)評(píng)課。2002年，她參加了全國(guó)“發(fā)展與創(chuàng)新”第二屆研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽，在80多名參賽選手中名列前茅，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。她潛心于教育科研。作為“首批省教育科研基地”育英學(xué)校的教研室主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的