【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也許一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們的心靈激蕩起波瀾，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”是的，教師要用愛(ài)心、耐心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話：每一個(gè)孩子，在他們來(lái)到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無(wú)須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。發(fā)揮特長(zhǎng)一個(gè)班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個(gè)性特征在班級(jí)管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會(huì)會(huì)樹(shù)立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書(shū)法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛(ài)模仿我寫(xiě)字,聽(tīng)到有同事說(shuō),一看字就知道是你的學(xué)生,，吾將上下而求索！第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流周紅會(huì)云仙中學(xué)如何面對(duì)90后的“鴛鴦譜”？妍：昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢(mèng)”，可見(jiàn)我是多么的愛(ài)你。愛(ài)你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯(cuò)誤。愛(ài)你永不變。吻你！老地方見(jiàn)！愛(ài)你的楠 這是一封來(lái)自九年級(jí)的一位男生的情書(shū)。以下這一封出自七年級(jí)的一位女生之手： 江：如果愛(ài)情可以補(bǔ)考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like love you!愛(ài)你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛(ài)你！”祝你天天開(kāi)心、年年幸福！類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書(shū)在校園里已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書(shū)、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì),初中生談戀愛(ài)的比率為30%40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時(shí)，從事教育工作的我感到有股無(wú)形的壓力向我襲來(lái)。曾經(jīng)有意識(shí)地從側(cè)面做過(guò)一些調(diào)查。真是不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過(guò)書(shū)信交往。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開(kāi)在眾目睽睽之下出雙入對(duì)，儼然一對(duì)恩愛(ài)的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開(kāi)房間或到男方家度假，交往的方式已相當(dāng)成年化。交往的對(duì)象也由與校友交往發(fā)展到與社會(huì)上的青年交往?？吹竭@些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展?！鞍舸蝤x鴦”又如何才能行之有效？達(dá)到目的？這是我從教以來(lái)一直在探索的一個(gè)問(wèn)題。我在感嘆之余、深思之后也采取過(guò)一些措施。一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點(diǎn)。從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時(shí)候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。如：語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)“停車(chē)做愛(ài)楓林晚”中的“做愛(ài)”，或英語(yǔ)教學(xué)中“我的書(shū)包在床上”中的“在床上”等詞語(yǔ)都會(huì)令他們浮想聯(lián)翩。或教學(xué)活動(dòng)中男女同學(xué)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)他們也會(huì)歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級(jí)階段。此時(shí)他們的心理正處于異性疏遠(yuǎn)期。異性疏遠(yuǎn)期過(guò)了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來(lái)潮，在經(jīng)過(guò)一段驚喜、害羞、彷徨的心理過(guò)程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開(kāi)始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問(wèn)題。此時(shí)處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級(jí)階段。二、充分認(rèn)識(shí)早戀形成的原因及特點(diǎn)。從生理方面來(lái)說(shuō)，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開(kāi)始了，第二性征顯露了。由于對(duì)自身的生理變化無(wú)思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)性的不安、害羞和恐懼情緒；過(guò)后，便會(huì)有另一種傾向，即對(duì)異性產(chǎn)生興趣，對(duì)異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開(kāi)始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰(shuí)都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會(huì)滋長(zhǎng)一種逆反心理：戀愛(ài)是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛(ài)來(lái)，盡管他們對(duì)戀愛(ài)的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個(gè)期間，如果得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，旨意朦朧。他們對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無(wú)常。一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年很公開(kāi)，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。三、開(kāi)始著手“拆鴛鴦”打好“預(yù)防針”“預(yù)防針”一定要把握好時(shí)機(jī)。七年級(jí)是打“預(yù)防針”的最佳時(shí)期。由于 大部分學(xué)生剛進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，此時(shí)的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對(duì)異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠(yuǎn)期及時(shí)進(jìn)行青春期教育。從生理教育入手，開(kāi)誠(chéng)布公的向他們講解青春期生理特點(diǎn)。我的具體做法是男女分開(kāi)進(jìn)行。男生邀請(qǐng)男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前進(jìn)行。女生就有我安排。找個(gè)合適的時(shí)間與場(chǎng)合，在講解生理衛(wèi)生的同時(shí)，重點(diǎn)講解如何潔身自愛(ài)。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個(gè)前車(chē)之鑒。不要步其后程。開(kāi)好主題班會(huì)。首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡(jiǎn)單的理論上的說(shuō)教，而是以“一心能否二用”的話題開(kāi)展班會(huì)。首先讓學(xué)生做一手畫(huà)圓，一手畫(huà)框的游戲，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己能否一心二用？實(shí)踐證明沒(méi)人能做到這一點(diǎn)。其實(shí)這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說(shuō)明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說(shuō)愛(ài)又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫(huà)圓，一手畫(huà)框的結(jié)果。自古魚(yú)和熊掌不可兼得?，F(xiàn)在選擇早戀，將來(lái)肯定吃苦多、勞累多。人生將會(huì)留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)?！袄硐脒h(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人?！本哂羞h(yuǎn)大的理想與正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生就會(huì)自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會(huì)責(zé)任與自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。在七年級(jí)的主題班會(huì)中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實(shí)際，分析局勢(shì)。讓學(xué)生意識(shí)到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食” 的自然法則。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會(huì)，只具備初中知識(shí)水平的勞動(dòng)力在社會(huì)上及難立足。大部分只能靠體力勞動(dòng)換取財(cái)富?；蛄髀湓诖孱^寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會(huì)促使人進(jìn)一步墮落，甚至成為社會(huì)的垃圾。沒(méi)有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時(shí)期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過(guò)到要想到的意識(shí)。一、針對(duì)個(gè)別再打“強(qiáng)化針”面向全體之后，并非就能高枕無(wú)憂。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問(wèn)題還在后頭。此時(shí)用所掌握的青春期的知識(shí)，通過(guò)各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對(duì)象則及時(shí)追加“強(qiáng)化針”?！皬?qiáng)化針”應(yīng)一把鑰匙開(kāi)一把鎖。首先，摸清底細(xì)，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動(dòng)一方，性格軟弱，我就實(shí)施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級(jí)的一男生有了書(shū)信來(lái)往式的早戀（開(kāi)頭的第二封情書(shū)就是她寫(xiě)給那位男生的）。我在與她談話時(shí)說(shuō)：“你要無(wú)視老師、父母的關(guān)愛(ài)，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會(huì)在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)。”后來(lái)該同學(xué)主動(dòng)寫(xiě)來(lái)了一封信，表示以后堅(jiān)決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對(duì)于那種主動(dòng)而性格倔強(qiáng)的同學(xué)，我就實(shí)施“巧拆鴛鴦”式的說(shuō)服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級(jí)時(shí)由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來(lái)到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛(ài)信。我在與其談話時(shí)對(duì)我說(shuō)了一句話：“老師，你放心，我會(huì)處理好的。我保證決不會(huì)出現(xiàn)你所擔(dān)心的事?！?。而且還很經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)：“我覺(jué)得我們國(guó)家在這方面的教育方式與西方國(guó)家的方式差異很大，我國(guó)大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強(qiáng)制性的教育”。還向我講了一個(gè)很經(jīng)典的故事：有個(gè)美國(guó)父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說(shuō)：“兒子，很高興你有了愛(ài)慕的對(duì)象，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，我為你自豪。但你們互相愛(ài)戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢(qián)，需要房子。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛(ài)一個(gè)人應(yīng)給她帶來(lái)幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過(guò)早的與她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來(lái)就不會(huì)有錢(qián)，也不會(huì)有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個(gè)好主意，你現(xiàn)在把你們愛(ài)的種子埋在心底，用知識(shí)充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力。將來(lái)才能掙錢(qián)，才能買(mǎi)房，也才能讓她幸福?！甭?tīng)著他的故事，我感覺(jué)就好象在和同事探討問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)對(duì)他說(shuō)：“有了你這些話，我就放心了”。后來(lái)我卻實(shí)沒(méi)再關(guān)注他這方面的舉動(dòng)。直到有一天一女生給了我他寫(xiě)給另一個(gè)班的女生的信（開(kāi)頭第一封情書(shū)）。當(dāng)時(shí)我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會(huì)的地步。要拆這對(duì)鴛鴦不是件簡(jiǎn)單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開(kāi)始時(shí)和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語(yǔ)言。很多次的談話后他說(shuō)：“老師，和你談話很愉快”。此時(shí)我的第一步目的達(dá)到了。下一步我有意無(wú)意