為自己撐起一片藍(lán)天(編輯修改稿)
2024-10-25 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助學(xué)的機(jī)會(huì)，她向往的是另一種鍛煉：從自己的小圈子中走出來，更多地面對同學(xué)，更好地為他人服務(wù)。學(xué)工辦助理的工作是辛苦的，她用自己默默的辛勤付出，從一個(gè)對學(xué)生工作一無所知的小女孩，逐漸成為助理中最能干的“頭”。融于集體氛圍中的她，是快樂的。她喜歡和同學(xué)們在一起，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，她也喜歡為同學(xué)們做點(diǎn)事情。同學(xué)曾開玩笑地說：“王勝桃的牙齒最健康了，整天見陽光！”她也呵呵地笑得更燦爛了。她的工作不僅獲得了老師的贊賞，也得了同學(xué)的信任。她擔(dān)任了課代表，之后又是組織委員，三年級時(shí)她被推選為班長，又開始了班干部工作，成為所在班級的“頭”。她愛所在的班級，大家都很團(tuán)結(jié)，很上進(jìn)，互幫互助，親如一家人。在元宵節(jié)煮湯圓，在中秋節(jié)煮水餃。班上聯(lián)系了多個(gè)青年志愿者服務(wù)基地：去天童寺拾垃圾，宣傳環(huán)保；為澄浪社區(qū)活動(dòng)出謀劃策，錦上添花；和月湖城管共同清除城市“牛皮癬”??如今她所在的班級是學(xué)院里的示范班級，班級凝聚強(qiáng)力，活動(dòng)豐富，學(xué)業(yè)成績好，獲獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)也多，曾在校報(bào)上作過宣傳，也曾被學(xué)院推薦參與了市文明班級的評選，她本人被評為了“一星級”志愿者。王勝桃常想，這個(gè)世界于每個(gè)人是公平的，它總是會(huì)給每個(gè)人一樣與眾不同的東西，讓每個(gè)人都能閃光。她的生活雖然有些清貧，但卻是快樂的。她為自己奮斗的歷程快樂，為自己獲取的成績快樂，為得到那么多人的關(guān)心而快樂，也為服務(wù)著別人而快樂！她一直用一句座右銘勉勵(lì)著自己：只要相信自己，自強(qiáng)自立，一切就皆有可能！在獲得了學(xué)院章梓雄院長捐資設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金后，她在獲獎(jiǎng)感言中寫道：幸運(yùn)地選擇了寧大，讓我感受到了自己的力量，感受到了愛的力量。第三篇：為留守兒童撐起一片藍(lán)天為留守兒童撐起一片藍(lán)天留守兒童這個(gè)詞，對于我們老師來講并不陌生。關(guān)注留守兒童的成長，就是關(guān)注國家未來建設(shè)者的前途和未來。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧。兒童時(shí)期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，特別是由老人來撫養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強(qiáng)、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨(dú)，在行為上也會(huì)缺乏社交技巧，情感淡漠，時(shí)間長了就容易形成兒童孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動(dòng)起來吧！一、關(guān)注“留守兒童”的管理。隨時(shí)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系。建立“留守兒童”檔案。學(xué)校通過班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個(gè)“留守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、住址及聯(lián)系方式。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)校與監(jiān)護(hù)人取得直接聯(lián)系，以便準(zhǔn)確而及時(shí)了解這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對癥下藥，防患于未然。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時(shí)了解情況，及時(shí)有效地對這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。隨時(shí)與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。要求“留守兒童”的父母與班主任經(jīng)常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)，至少在交流中會(huì)獲得學(xué)生的各種各樣的信息，配合老師適時(shí)鼓勵(lì)，因勢利導(dǎo)，變害為利，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。同時(shí)希望“留守兒童”的家長利用家長會(huì)等家校聯(lián)系方式與班主任及任課教師進(jìn)行交流，以便獲得有關(guān)孩子的成長信息，便于對學(xué)生的成長進(jìn)行輔助管理。二、關(guān)注“留守兒童”的成長。用愛心去感化、溫暖學(xué)生。長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨(dú)尊。他們在班上小錯(cuò)不斷，常做出一些違犯班紀(jì)班規(guī)的舉動(dòng)，以引起別人對他們的關(guān)注。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時(shí)留心這些孩子的一言一行，清楚地認(rèn)識(shí)孩子心理上、行為上存在的問題，及時(shí)對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學(xué)生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。充分利用班會(huì)進(jìn)行感恩教育。我在進(jìn)行這部分學(xué)生的教育時(shí)注重向?qū)W生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守兒童”的先進(jìn)事跡，讓孩子從學(xué)習(xí)討論中明白：“百善孝為先”。是父母強(qiáng)忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。因?yàn)橛辛烁改冈谕獾那寥f苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到
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