班主任經(jīng)驗介紹(編輯修改稿)
2024-11-09 07:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平時經(jīng)常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。,做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作。另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平。同時將繼續(xù)努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長。第四篇：班主任經(jīng)驗介紹材料管好班級，首先要管好自己本學期開學的時候，我遭遇了人生的一個低谷。在暑假里，我做了很多工作，去準備即將開始的高三。然而，開學了才知道，自己的崗位發(fā)生了很大的變化，一切的準備都是浮云。那些日子，我覺得班主任工作就是一個劣質(zhì)的笑話，講的人覺得你一定會樂，可是你卻不一定樂得出來，而又必須為了給講笑話的人面子，而胡亂地應付幾句笑聲，凄涼而又滑稽。所以，在沮喪地開始今年工作的時候，我覺得這學期可能會有一個失敗至極的開局。然而，沒有想到的是，一切都比我想象的要好，學生很快進入了狀態(tài)，班級穩(wěn)定，風采展示成績還行。在流動性極大的復習班，我們班到現(xiàn)在也只有兩個學生離開。這樣的情況出乎我的意料。我試著去發(fā)現(xiàn)這其中的原因，得出的結(jié)論是，學生認為我似乎很理解因為高考受挫而回來復讀的他們，更能夠和他們一起去面對，去改變，更容易走進他們敏感脆弱而又不屈的心靈，以一個感同身受的姿態(tài)——而不是站著說話不腰疼的態(tài)度去幫助他們。于是話語就足夠真誠，方法也足夠現(xiàn)實，一切都那么真實，自然而溫暖。我終于明白，我也在面對人生的一個困境，一個坎，而我調(diào)整情緒的過程就是一個成長的過程，我很自然把這些東西傳達給我的學生，于是一切就水到渠成水乳交融了。于是，我回憶自己這些年的班主任經(jīng)歷，只有在我把自己管理的很好的時候，我才能很好的管理班級。我發(fā)現(xiàn)，一個班主任對班級的管理，首先必須管理好自己。一個班級成長成熟的過程，應該也是一個班主任自己成長成熟的過程。沒有一個管理者可以置身世外，只有不斷在自己身上尋找問題的人，才能發(fā)現(xiàn)管理的真諦。佛學上有句話，叫相由心生?！督饎偨?jīng)》對它的解釋就是，之所以見相，是由于心中有相。事物之相狀，往往表于外而想象于心。說的簡單點，我們很多時候看到的東西的樣子，和我們的內(nèi)心有關(guān)。王國維先生說，以我觀物，物皆著我之色彩。我們很多時候看到的不一定是真實的，除非我們的內(nèi)心足夠強大，認識足夠到位，判斷足夠準確。從這個角度來講，對于班級現(xiàn)象的認識，對于班級問題的處理，取決于我們的素質(zhì)和我們對自身的管理。管理者容易犯錯誤的一個地方，在于總是認為管理是管別人，不存在什么管理自己。并且在問題出現(xiàn)的時候，我們很多人喜歡抱怨學生，似乎管理班級就是/5讓學生聽話，讓學生按照自己的想法做事。而且只要管理出了狀況，那就是學生的錯，于是開始批評、抱怨，就是不去思考自己是不是也存在這樣或者那樣的問題。實際上，一個班級的組織者是班主任，班級的目標是我們定的，制度也是我們定的，我們牢牢把握著主動權(quán)，那么，所有的責任也都應該歸在我們身上，管理者的行為是第一重要的。從這個角度來說，班主任管理自己永遠比管理別人重要，班級行為管理、行為矯正的關(guān)鍵正是校正班主任自己的行為。任小艾說，教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成??；直接決定你教育對象的成敗。我想，他是對的。于是，當班級出現(xiàn)問題的時候，我們必須試著去從自身找原因。也就是說，要想管好班級，我們必須管理好自己。那么，如何才能很好的管理自己呢？首先，必須時刻反思自己的管理，從而去更好的管理自己。我們都非常認同行動的重要性——班主任必須是行動者。這是對的，但被我們無意中忽略的是，班主任也必須是思想者。有效的管理必須介于實際的行動和抽象的思考之間。只行動不思考，這種做法的后果就是干了很多年沒有任何的長進。和只思考不行動一樣，都是被動的做法。有些東西只有在它的意義被人們了解之后，才會變成一種經(jīng)驗。在我看來，反思就是了解日常經(jīng)歷的意義。認真做事，只是工作的一個組成部分，我們還必須學會反思這樣的做的意義和問題。我想我們班主任經(jīng)驗交流會的初衷，也許就是培養(yǎng)我們成為一個思想者，而不僅僅是一個優(yōu)秀的執(zhí)行者。有時候喜歡一個人坐在那里反復思考一天中發(fā)生的事情。當一件物品被反復折疊的時候，朝外的一面就會變成里面，而部分原來朝里的一面則會朝向外面。一個問題或者思想也是如此，反思可以讓我們更清晰的看到問題的正面。反思就是我們作為行動者和行動的觀察者這兩個角色之間的對話。反思不僅涉及到發(fā)生了什么，也涉及到它為什么發(fā)生，以及它與其他事情有什么不同。我們呢對發(fā)生的事情進行多種不同的解釋，并了解自己當時的動機和這樣做的后果，從而確定將來該如何繼續(xù)。反思往
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