【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們又沒(méi)繳一毛錢(qián)的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說(shuō)，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的，然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我很?chē)?yán)肅的說(shuō)，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢(qián)，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問(wèn)題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢(qián)的東西，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況了。第二：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人?？墒牵粋€(gè)制度只能約束紀(jì)律，我覺(jué)得還不夠理想，我要制定一個(gè)什么樣的制度，既能約束學(xué)生的行為又能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我開(kāi)學(xué)的時(shí)候想把上學(xué)期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒(méi)有新花樣，學(xué)生好像有些沒(méi)當(dāng)回事了。經(jīng)過(guò)再三思索，最后定下了我們班的“星級(jí)制度”，具體的制度是這樣的：不管是學(xué)習(xí)還是平時(shí)的行為都可以加星，也可以減星；每周班會(huì)課的剩余時(shí)間用來(lái)公布；組與組競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)每個(gè)人又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；得星最多的組獎(jiǎng)勵(lì)就是免做一次掃除，得星最少的為同學(xué)們服務(wù)，義務(wù)做掃除一次；組內(nèi)個(gè)人得星最多的由老師頒發(fā)“亮之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)牌，每天戴在脖子上，寓意就是你是眾多星星中最閃亮的那一顆，同樣組內(nèi)排名第二第三的就拿語(yǔ)文書(shū)到老師那里蓋章，期末兌獎(jiǎng)，組內(nèi)得星最少的就是下周的加星督察員，如果連續(xù)五次排名最后的話(huà)，期末素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上的操行鑒定為良，連續(xù)十次排名最后的話(huà)，期末素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上的操行鑒定為差；（班主任）加減星的具體實(shí)施條目由老師制定好后打印出來(lái)貼在教室的張貼欄，參照?qǐng)?zhí)行，具體實(shí)施方案非常詳細(xì)，如：值周干部每輪到一次加5顆星；每個(gè)班干部（含數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，劉老師選的干部）每周加2顆星，每個(gè)班干部不累計(jì)加星；不稱(chēng)職的扣3顆星；背書(shū)完成一次加10顆星，聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一次加10顆星；語(yǔ)數(shù)作業(yè)每得一個(gè)A加10顆星；上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，不管對(duì)錯(cuò)與否，都加1顆星，若回答得非常精彩的加5顆星；拾到公物主動(dòng)交公或歸還失主的加5顆星；主動(dòng)拾起一片垃圾加1顆星；主動(dòng)幫助同學(xué)，自覺(jué)為班級(jí)服務(wù)的一次加5顆星；積極參加如捐款、節(jié)目表演等活動(dòng)每次加5顆星；口算題全對(duì)的一次加10顆星；上課遲到一次扣10顆星；課前沒(méi)做好準(zhǔn)備的每組以人數(shù)計(jì)算，每人扣1顆星；不做眼保健操的扣每人2顆星；掃除不服從當(dāng)天勞動(dòng)負(fù)責(zé)人安排的扣5顆星，偷偷逃跑的扣10顆星；不交作業(yè)的，每科扣10顆星，等等。這個(gè)制度我班實(shí)行了很多周了，班級(jí)氛圍明顯好多了。第三：如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來(lái)向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來(lái)了，什么事兒呢？他給我把書(shū)弄到地上了，讓他撿起來(lái)，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類(lèi)似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來(lái)，哎，鬧心，可是既然來(lái)了，作為老師又不能不過(guò)問(wèn)。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，就接到德育處的電話(huà)，讓我交什么材料，很急，沒(méi)辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來(lái)再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)的樣子……我回來(lái)了，看他倆的表情很平靜，我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來(lái)告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒(méi)什么大不了的，這事兒是要我來(lái)處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說(shuō)“自己處理可以，但是必須在辦公室門(mén)口說(shuō)清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話(huà)，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說(shuō)清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得挺有成就感的，后來(lái)我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺(jué)得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰(shuí)都不愿服輸，各說(shuō)各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說(shuō)得不好，他還會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說(shuō)了。第四：換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流每一位家長(zhǎng)都希望老師來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流，當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話(huà)或發(fā)信息告訴他，這樣，家長(zhǎng)聽(tīng)著也舒服，孩子知道老師表?yè)P(yáng)他了，也覺(jué)得高興，這樣在校也會(huì)注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對(duì)待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長(zhǎng)，在上期籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來(lái)了電話(huà)，他說(shuō)“喂，陳老師啊”，我說(shuō)是我，“我家楊洋這學(xué)期成績(jī)沒(méi)上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽(tīng)那口氣就是在責(zé)問(wèn)我，意思就是說(shuō)你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話(huà)聽(tīng)著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說(shuō)是他的孩子不用功，他可能心里會(huì)不高興（因?yàn)楹⒆釉诟改秆劾镉肋h(yuǎn)是最優(yōu)秀的），可我肯定不能說(shuō)是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說(shuō)是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對(duì)學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會(huì)兒我真不知道該怎么回答，于是我就對(duì)他說(shuō)“怎么辦，你這個(gè)問(wèn)題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)，說(shuō)話(huà)有些不方便，你等會(huì)再打來(lái)吧”他說(shuō)那好吧。我就開(kāi)始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會(huì)打來(lái)的。果然，他打來(lái)了，一開(kāi)口還是那句話(huà)，我就對(duì)他說(shuō)“你說(shuō)得對(duì)，我也覺(jué)得楊洋最近成績(jī)有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，比如有沒(méi)有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽(tīng)講，心里有沒(méi)有開(kāi)小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒(méi)把問(wèn)題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺(jué)得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語(yǔ)氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來(lái)不關(guān)心自己的孩子，只看成績(jī)，不管其他，連他自己都說(shuō)不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來(lái)他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話(huà)就更好說(shuō)了。從這件事以后，我明白了，家長(zhǎng)的問(wèn)題不能隨便回答，要回答也要想好了再說(shuō)，可能你不經(jīng)意的一句話(huà)，他就會(huì)改變對(duì)你的看法，覺(jué)得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開(kāi)展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對(duì)得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界?？傊?，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2011年5月19日，我有幸代表學(xué)校去德州教育局，參加德州市班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，初為人師的我，去參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)除了學(xué)習(xí)，就是帶回優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。這次班主任交流會(huì)是2011年全市開(kāi)展的第三期班主任交流會(huì)，本次交流會(huì)主要針對(duì)德州各縣市小學(xué)班主任工作，全市共選出26名小學(xué)優(yōu)秀班主任發(fā)言，他們的發(fā)言主題鮮明、事例典型生動(dòng)形象、語(yǔ)言流暢邏輯性強(qiáng)、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、每一位發(fā)言人都?xì)赓|(zhì)形象俱佳，把教師的職業(yè)素養(yǎng)（道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性素養(yǎng)）發(fā)揮的淋漓盡致。我把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享如下：一、班主任應(yīng)寬容幽默—