【文章內容簡介】 整體感知1,出示第二自然段,件出示詞語（歐洲、瑞士、舒適、啟程、麻煩、氣溫驟降、長途跋涉、風雪不止、皚皚白雪、饑寒交迫、瀕臨死亡、春寒料峭），自由讀，組內開小火車讀，齊讀。4,交流解決不理解的詞語。（三）細讀課文，感悟愛心，在瑞士境內遇到了麻煩。燕子遇到了哪些麻煩？請快速讀課文，找找課文中描寫燕子遇到麻煩的句子。找到后，再好好讀一讀。，找找燕子遇到麻煩的語句。指名讀，感受“麻煩”。（氣溫驟降，風雪不止；燕子長途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡。）創(chuàng)設情境,讓學生體會燕子的饑寒交迫,長途跋涉,瀕臨死亡,，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。瑞士政府和人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？政府：決定用火車送燕子；呼吁人們尋找燕子出示文中泡泡“能夠作出這個決定真了不起！”誰了不起？怎么了不起？呼吁什么？怎么呼吁的？（動筆寫呼吁內容，推薦學生匯報作為瑞士政府工作人員向全體瑞士市民呼吁）..《燕子專列》教學思路 《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，增強孩子們保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。在課堂設計中，我以愛作為主線來貫穿課文打動學生。一． 復習舊知，導入新課。本冊第一課學習了《燕子》，孩子們喜歡燕子，熱愛大自然，對課文內容記憶猶新。我預設新課伊始，以孩子們喜歡的《小燕子》兒歌導入，引出故事的主角燕子，復習背誦課文《燕子》第二段，接著，以可愛的燕子遇到麻煩為切入點，學習新課，一定會喚起孩子們學習新課的欲望，學習字詞。本課生字新詞比較多，孩子們初讀課文后，我這樣預設：把這些生字新詞從課文中單獨抽出來，指名學生認讀，接著出示詞語，鞏固記憶，同時重點指導練習一。兩個生字。三、深入研讀文本，走進語言深處。本課是第一課時，著重借助對“氣溫驟降”、“風雪不止”“長途跋涉”、“饑寒交迫”、等重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內涵，實現語言訓練立體化，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機結合。運用多種形式的朗讀，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且充分調動起了學生學習的興趣和學習的積極性。四、創(chuàng)設情境使學生融入文中，把孩子們帶進文中?！缎抡n標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W生理解政府號召居民拯救燕子時，讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子五、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構建課堂，理解層層推進，情感步步升華。課堂教學結構疏密有致、粗細結合。對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻。第四篇：燕子專列教學設計(第一課時)燕子專列教學設計(第一課時)教學目標：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學課時：第一課時教學設計：一、深情導入，激發(fā)讀書興趣。導語。質疑課題。二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）（一）把課文讀正確、流利，認讀生詞。課文講了一件什么事？（二）匯報交流。三、細讀領悟，完成以下要求。（小組合作完成）（一）瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮?，你體會到了什么？（二）匯報交流結果。（三）根據自己的體會，在“人”與“燕子”之間加上合適的詞。（指導學生板書）人燕子四、圍繞“愛”讀書討論，感情朗讀。（一）導語：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對于動物的愛！從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢？我們要怎樣讀才能體現出來呢？（小組合作）指導有感情的朗讀。（二）引導想象，對課文內容做補充，豐富課文的內容。（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現了燕子？她怎么做的？會說些什么？有感情的朗讀最后一段。獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會對人們說些什么呢？五、課外拓展。導語：在我們的生活中，關于人與動物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（課件：《一個真實的故事》）同學們聽了這些感人的故事，想說些什么嗎？教師小結。老師的話。《燕子專列》第一課時教學設計【教學目標】１、學會１１個生字。有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。體會惡劣氣候環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識?！窘虒W重點】１、學會１１個生字。有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容?！倦y點】１、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。２、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識?！窘虒W準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】一、導入引出課題板書：“燕子”提問：同學們，你們喜歡動物嗎？你們會關愛動物嗎？我們在第一課學習了《燕子》，誰能說說燕子給你的印象。你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？ 補充板書課題：燕子專列。出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？３、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。二、學習生字１、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。２、檢查自學情況：⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。⑵出示詞語，男女賽讀。⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。三、學習課文過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。１、生找出句子后：課件出示“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。” ⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？ ①天氣惡劣（驟降、風雪不止、昆蟲凍死）②燕子處境危險。（疲勞、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡）⑵指導朗讀。⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。２、出示討論題：⑴除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？ ３、檢查交流情況：⑴回答討論１，出示句子：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。” ①讀一讀，體會到什么？②對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。③指導朗讀。⑵匯報討論２，學生發(fā)揮想象說一說。⑶出示“我相對貝蒂說……”把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。四、小結課件出示將開動的列車圖。師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們