【文章內容簡介】 子的強弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點。在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌?”，應該用怎樣的語調唱呢?“那就是我的法國號。”又應該用什么樣的語調呢?另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學唱歌曲《法國號》有點斷檔。另外，我應多用激勵性語言。篇7：《法國號》教學反思《法國號》教學反思《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發(fā)展，通過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常情況下，一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。在《法國號》教學中，我從以下四個方面入手，有的放矢的進行了教學。一、用肢體語言感受歌曲《法國號》內容。 用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。 圖形譜可以讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。特別是最后一句的視唱，此方法非常受用。三、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。 本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。本次課堂也有很多不足： 一、教師的`基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。二、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。通過本次教學，發(fā)現(xiàn)問題，認真改進，讓今后的教學活動有更好的效果。篇8：《法國號》教學反思一、“樂器演奏”帶領學生趣味學習音樂。我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。三、點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。篇9：《法國號》教學反思音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節(jié)課的設計宗旨?！斗▏枴肥嵌绦【珶挘世噬峡诘母枨?，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。一、用肢體語言感受歌曲內容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。三、創(chuàng)編歌詞。當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。四、豐富學生的音樂知識。在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號。”又應該用什么樣的語調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。篇10：法國號教學反思一、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學