魯教版語(yǔ)文八下生于憂患，死于安樂(lè)word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 03:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)能有效創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生興趣?？酌纤枷胗绊懥酥袊?guó)兩千多年的歷史，同學(xué)們知道孔子和孟子之間是什么關(guān)系嗎？ ”學(xué)生紛紛發(fā)言，明確此問(wèn)題后，再讓學(xué)生介紹所了解的孟子。這樣，順勢(shì)導(dǎo)入本篇文章。 （二） 自主探究 自主學(xué)習(xí)課文，先自由 誦讀 課文， 力求讓學(xué)生讀出三個(gè)層次：一讀，讀準(zhǔn)字音；二讀，讀對(duì)停頓；三讀，讀出氣勢(shì)和感情。 朗讀 是古詩(shī)文教學(xué)方法之首選，也是學(xué)生感知課文內(nèi)容 的前提和基礎(chǔ)，是古詩(shī)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其成敗決定著課堂教學(xué)的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領(lǐng)學(xué)生誦讀。 小組合作，疏通文章的重要 字詞的含義，生生互動(dòng)，探究解決，不會(huì)的交全班討論。 在理解主要字詞的基礎(chǔ)上試著翻譯全文， 自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句把文章翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。小組交流，學(xué)生以小組為單位討論解決疑難詞句。 （三） 質(zhì)疑問(wèn)難 教師組織全班同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)之中存在的問(wèn)題，一一解決。 此步驟 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生成
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