魯教版語文八下隆中對1(編輯修改稿)
2025-01-14 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因． 屏人． ． 信． 傾頹． ． 度德量力． ． ． ． 猶． 已． 安出． ． 翻譯下 列句子： 備由是詣亮，凡三往，乃見。 漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下。 國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。 民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。 齊讀第三段 小組長檢查學(xué)生翻譯情況。 學(xué)生齊讀全文加強(qiáng)記憶 教師小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們真是太厲害了，我們解決了文章的字詞，同時(shí)，也疏通了這篇較長的文章，也見證的學(xué)生文言知識(shí)的進(jìn)步，那么諸葛亮 的才能是如何表現(xiàn)出來的呢？要想解決這個(gè)問題，請?jiān)谙乱还?jié)，我們共同探究。 第二學(xué)時(shí) 理一理 二、疏通文意，理解課文。 學(xué)生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。 方法：先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。 翻譯下列句子，解釋重點(diǎn)字詞。 ①亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。 ②諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ ③此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 ④孤不度德量力，欲信大義于天大，而智太短淺，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？ ” ⑤曹操比于袁紹，則名微而眾 寡，然操遂能克紹，以弱 為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。 ⑥今操 已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。 ⑦孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。 ⑧益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。 將軍既帝室之胄，信義著于四海， ⑨天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川。 三、合作交流，研讀課文： 諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？諸葛亮為劉備提出了什么策略？ 諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？ 結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物形象。 劉 備： 諸葛亮： 四、拓展延伸，寫法探究 思考：作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？ 五、課堂練習(xí)： 有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對策”的內(nèi)容在《三國演義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，根據(jù)自己的積累，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)諸葛亮或劉備的故事。 六、【基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)】 不完全正確的是 ( ) 《梁父吟》 ｈ 224。ｏ 因屏人 ｂ ǐｎｇ 猖蹶ｊｕ 233。 ｔ ｎ 先主遂詣亮 ｙ 236。 傾頹ｔｕ 237。 ｌ 243。ｎｇ 不可勝數(shù) ｓｈ 232。ｎ g 樂毅ｙｕ 232。 ｓｈ ēｎ 北據(jù)漢沔 ｍｉ ǎｎ 帝室之胄ｚｈ 242。ｕ ① 每自此于管仲、樂毅 ( ) ② 徐庶見先主，先主器之 ( ) ③ 此殆天所以資將軍 ( ) ④ 將軍身率益州之眾出于秦川 ( ) ⑤ 謂為信然 ( ) ⑥ 此人可就見 ( ) ( ) 有所不辟也 ，南撫吳越 “以 ”字用法和意義不同類的一項(xiàng)是 ( ) ，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。 ? ，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。 ，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛 【基本
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