魯教版語文八下隆中對(duì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 今操 已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。 漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下。 翻譯下列句子，解釋重點(diǎn)字詞。 ⑧益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。 傾頹ｔｕ 237。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。 ? ，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 ，它的核心是 “出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 ”這兩句。 掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。 陳壽，西晉史學(xué)家，主要著作有《三國志》、《古國志》等。 ①亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。 將軍既帝室之胄，信義著于四海， ⑨天下有變，則命一上將將荊州之軍以向 宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川。 第二段（ 2 段）徐庶舉薦的過程。 劉 備：是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象 諸葛亮：是一個(gè)自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象 六、拓展延伸，寫法探究 思考：作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？ 諸葛亮隱居（正面描寫） 徐庶舉薦（側(cè)面描寫） 劉備與諸葛亮對(duì)話（正面描寫） 關(guān)張不悅（側(cè) 面描寫） 七、課堂小結(jié)： 本文自始至終圍繞著隆中對(duì)策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。 。 諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。） 老師提出重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生作答。 ⑦孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。 （一）朗讀課文，整體感知 聽錄音，為課文正音、正字。 《 隆中對(duì)》是其中諸葛亮傳的開頭部分。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 積累一些文言詞匯，學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。后一層是主旨所在，先概括諸葛亮一生的功業(yè)，后述惋惜之情。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 ?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。 ? ，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。 ｔ ⑥今操 已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。 學(xué)生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號(hào)。 前后位相互檢查學(xué)生對(duì)本段的翻譯 齊讀第二小節(jié)。將軍宜枉駕顧之。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。 公元 207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢(shì)單力孤。 11.《唐紀(jì)》，最多，凡八十一卷。蜀漢及東吳無紀(jì)。 ”。資治通鑒 《資治通鑒》全書 294 卷，約 300多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。 《隆中對(duì)》學(xué)案 終興中學(xué)初三年級(jí) 語文組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解司馬光及其《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。書名的意思是： “鑒于往事，資于治道 ”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以叫《資治通鑒》。是司馬光以為君親政，賢明之道為出發(fā)點(diǎn)所編寫成的一本巨著，所謂 “刪削冗長，舉撮機(jī)要，專取國家盛衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書，使先后有倫，精粗不雜。 4.《魏紀(jì)》，十卷。 10.《隋紀(jì)》，八卷。 相關(guān)背景 。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。 此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1