魯教版語文八下隆中對1-wenkub
2022-12-20 03:18:14 本頁面
【正文】 終興中學初三年級 語文組 學習目標： 知識與能力： 了解司馬光及其《資治通鑒》的文學常識。 學習高度精煉的語言特點。資治通鑒 《資治通鑒》全書 294 卷，約 300多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。 司馬光書名的由來 ,就是宋神宗認為該書 “鑒于往事 ,有資于治道 ”,而欽賜此名的。 ”。 2.《秦紀》，三卷。蜀漢及東吳無紀。 8.《梁紀》，二十二卷。 11.《唐紀》，最多，凡八十一卷。 15.《后漢紀》，四卷。 公元 207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。 走進作者 司馬光（ 1019 年 11 月 17 日－ 1086 年）初字公實，更字君實，號迂夫，晚號迂叟， 司馬池 司馬池 之子。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學教化下的典范，歷來受人景仰。 它記錄了從 時期到 的編年史巨著。將軍宜枉駕顧之。 將軍既帝室之胄，信義著于四海 讀一讀 學習第一小節(jié) 解釋下列加點的字詞 寓． ： 每． ： 許． ： 信然． ． ： 謂為． ． ： 翻譯下列句子 每自比管仲樂毅；時人莫之許也。 前后位相互檢查學生對本段的翻譯 齊讀第二小節(jié)。 民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。 學生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。 ②諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ ③此人可就見，不可屈致也。 ⑥今操 已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。 三、合作交流，研讀課文： 諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？諸葛亮為劉備提出了什么策略？ 諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？ 諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？ 結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人物形象。 ｔ ｎｇ 不可勝數(shù) ｓｈ 232。 ? ，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為 之用，此可以為援而不可圖也。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 ?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。 ① 挾天子而令諸侯 ② 誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。我們在初中學過他的文章《 》。后一層是主旨所在，先概括諸葛亮一生的功業(yè)，后述惋惜之情。 參考答案 【基礎(chǔ)知識自主學習】 2.① 常常 ② 器重、重視 ③ 大概 ④ 親自 ⑤ 確實這樣 ⑥ 接近、趨向 【基本能力達標學習】 地勢 歸附 不僅 而且 興旺富裕 4.“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴 ” 5.① 不可與爭鋒 ② 可以為援而不可圖也 ③ 取而代之 ④ 西和犬戎，南撫夷越。 二、明確學習目標： 積累一些文言詞匯，學會翻譯文言文，了解文章大義。 教學重點： ，體味精練的語言。 《 隆中對》是其中諸葛亮傳的開頭部分?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。 （一）朗讀課文，整體感知 聽錄音，為課文正音、正字。將軍宜枉駕顧
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