魯教版語(yǔ)文八下隆中對(duì)1-wenkub
2022-12-20 03:18:14 本頁(yè)面
【正文】 終興中學(xué)初三年級(jí) 語(yǔ)文組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解司馬光及其《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。 學(xué)習(xí)高度精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。資治通鑒 《資治通鑒》全書 294 卷，約 300多萬(wàn)字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。 司馬光書名的由來(lái) ,就是宋神宗認(rèn)為該書 “鑒于往事 ,有資于治道 ”,而欽賜此名的。 ”。 2.《秦紀(jì)》，三卷。蜀漢及東吳無(wú)紀(jì)。 8.《梁紀(jì)》，二十二卷。 11.《唐紀(jì)》，最多，凡八十一卷。 15.《后漢紀(jì)》，四卷。 公元 207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢(shì)單力孤。 走進(jìn)作者 司馬光（ 1019 年 11 月 17 日－ 1086 年）初字公實(shí)，更字君實(shí)，號(hào)迂夫，晚號(hào)迂叟， 司馬池 司馬池 之子。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。 它記錄了從 時(shí)期到 的編年史巨著。將軍宜枉駕顧之。 將軍既帝室之胄，信義著于四海 讀一讀 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 解釋下列加點(diǎn)的字詞 寓． ： 每． ： 許． ： 信然． ． ： 謂為． ． ： 翻譯下列句子 每自比管仲樂毅；時(shí)人莫之許也。 前后位相互檢查學(xué)生對(duì)本段的翻譯 齊讀第二小節(jié)。 民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。 學(xué)生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號(hào)。 ②諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ ③此人可就見，不可屈致也。 ⑥今操 已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。 三、合作交流，研讀課文： 諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析？諸葛亮為劉備提出了什么策略？ 諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 在對(duì)前景形勢(shì)的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)的？ 結(jié)合具體語(yǔ)句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物形象。 ｔ ｎｇ 不可勝數(shù) ｓｈ 232。 ? ，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為 之用，此可以為援而不可圖也。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 ?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。 ① 挾天子而令諸侯 ② 誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。我們?cè)诔踔袑W(xué)過他的文章《 》。后一層是主旨所在，先概括諸葛亮一生的功業(yè)，后述惋惜之情。 參考答案 【基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)】 2.① 常常 ② 器重、重視 ③ 大概 ④ 親自 ⑤ 確實(shí)這樣 ⑥ 接近、趨向 【基本能力達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)】 地勢(shì) 歸附 不僅 而且 興旺富裕 4.“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴 ” 5.① 不可與爭(zhēng)鋒 ② 可以為援而不可圖也 ③ 取而代之 ④ 西和犬戎，南撫夷越。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 積累一些文言詞匯，學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。 教學(xué)重點(diǎn)： ，體味精練的語(yǔ)言。 《 隆中對(duì)》是其中諸葛亮傳的開頭部分?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。 （一）朗讀課文，整體感知 聽錄音，為課文正音、正字。將軍宜枉駕顧
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