【正文】 讀一讀 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 解釋下列加點的字詞 寓． ： 每． ： 許． ： 信然． ． ： 謂為． ． ： 翻譯下列句子 每自比管仲樂毅；時人莫之許也。 民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。 ②諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ ③此人可就見，不可屈致也。 三、合作交流，研讀課文： 諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？諸葛亮為劉備提出了什么策略？ 諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？ 諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？ 結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人物形象。ｎｇ 不可勝數(shù) ｓｈ 232。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為 之用，此可以為援而不可圖也。 ① 挾天子而令諸侯 ② 誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。我們在初中學(xué)過他的文章《 》。 參考答案 【基礎(chǔ)知識自主學(xué)習(xí)】 2.① 常常 ② 器重、重視 ③ 大概 ④ 親自 ⑤ 確實這樣 ⑥ 接近、趨向 【基本能力達標學(xué)習(xí)】 地勢 歸附 不僅 而且 興旺富裕 4.“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴 ” 5.① 不可與爭鋒 ② 可以為援而不可圖也 ③ 取而代之 ④ 西和犬戎，南撫夷越。 教學(xué)重點： ，體味精練的語言?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。將軍宜枉駕顧之。 學(xué)生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。 第四段（ 6 段）劉備“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性。 八、作業(yè)練習(xí)： 有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對策”的內(nèi)容在《三國演義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，根據(jù)自己的積累，談?wù)動嘘P(guān)諸葛亮或劉備的故事。 六、板 書設(shè)計： 隆中對 諸葛亮 天下形勢 : 對曹操，不可與之爭鋒； 對孫權(quán)，可以為援而不可圖； 對荊、益二州，可奪之。 劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱 張魯：在益州之北。 交流不懂的字詞句。然志猶未已，君謂計將安出？ ” ⑤曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱 為強者，非惟天時，抑亦人謀也。這篇《隆中對》，就是諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。 三、預(yù)習(xí)交流后，再借助下列材料詳細了解。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。 ( ) 《題成都武侯祠》而作《蜀相》，是因為詩的主旨是歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他的壯志未酬。 葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。 ｓｈ ēｎ 北據(jù)漢沔 ｍｉ ǎｎ 帝室之胄ｚｈ 242。 六、【基礎(chǔ)知識自主學(xué)習(xí)】 不完全正確的是 ( ) 《梁父吟》 ｈ 224。 ④孤不度德量力，欲信大義于天大，而智太短淺，遂用猖獗，至于今日。 學(xué)生齊讀全文加強記憶 教師小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們真是太厲害了，我們解決了文章的字詞，同時，也疏通了這篇較長的文章，也見證的學(xué)生文言知識的進步，那么諸葛亮 的才能是如何表現(xiàn)出來的呢？要想解決這個問題，請在下一節(jié)，我們共同探究。 諸葛孔明者，臥 龍也，將軍豈愿見之乎？ 此人可就見，不可屈致也。 你能讀準下列字音嗎？ 瑯琊． ． 樂． 毅