【正文】 根 據(jù)：占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性 在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？ 特別強調(diào)了“人謀”的作用 非惟天時，抑亦人謀也 賢能為之用 總攬英雄 結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的 人物形象。 ⑧益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。隆中是諸葛亮 的隱居地，而“對”有對策的 意思，指諸葛亮對劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。全詩以 “長使英雄淚滿襟 ”作結(jié)，含無限深意。 ” 字詞 ① 跨州連郡者不可勝數(shù) ( ) ② 國險而民附 ( )( ) ③ 非惟天時，抑亦人謀 ( )( ) ④ 民殷國富而不知存恤 ( ) “以 ”字意義和用法不同于其它項的是 ( ) ，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。ｎ 先主遂詣亮 ｙ 236。 方法：先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。 孤不度德量力，欲信大義于天大，而智太短淺，遂用猖獗，至于今日?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。 5.《晉紀(jì)》，四十卷?！顿Y治通鑒》所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403 年），下迄后周顯德六年（ 959年），前后共 1362 年。 相關(guān)鏈接 《資治通鑒》由北宋司馬光主編，是《左傳》之后影響最大 的一部編年體史書，是一部仿《左傳》的編年體通史。 3.《漢紀(jì)》，六十卷。五代有有紀(jì)，而十國無紀(jì)。 你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？ 瑯琊． ． 樂． 毅 度． 德量 力 欲 信． 大義于天下 詣． 猖獗． ． 挾． 天子而令諸侯 北據(jù)漢、 沔． 存 恤． 帝室之 胄． 信． 義著于四海 傾 頹． 夷． 越翻譯下列句子 每自比管仲樂毅；時人莫之許也。 學(xué)生齊讀全文加強記憶 教師小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們真是太厲害了，我們解決了文章的字詞，同時，也疏通了這篇較長的文章，也見證的學(xué)生文言知識的進(jìn)步，那么諸葛亮 的才能是如何表現(xiàn)出來的呢？要想解決這個問題，請在下一節(jié)，我們共同探究。 六、【基礎(chǔ)知識自主學(xué)習(xí)】 不完全正確的是 ( ) 《梁父吟》 ｈ 224。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。 ( ) 《題成都武侯祠》而作《蜀相》，是因為詩的主旨是歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他的壯志未酬。 三、預(yù)習(xí)交流后，再借助下列材料詳細(xì)了解。然志猶未已，君謂計將安出？ ” ⑤曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱 為強者，非惟天時，抑亦人謀也。 劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱 張魯：在益州之北。 八、作業(yè)練習(xí)： 有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對策”的內(nèi)容在《三國演義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，根據(jù)自己的積累，談?wù)動嘘P(guān)諸葛亮或劉備的故事。 學(xué)生分成六人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。 參考答案 【基礎(chǔ)知識自主學(xué)習(xí)】 2.① 常常 ② 器重、重視 ③ 大概 ④ 親自 ⑤ 確實這樣 ⑥ 接近、趨向 【基本能力達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)】 地勢 歸附 不僅 而且 興旺富裕 4.“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴 ” 5.① 不可與爭鋒 ② 可以為援而不可圖也 ③ 取而代之 ④ 西和犬戎，南撫夷越。 ① 挾天子而令諸侯 ② 誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。ｎｇ 不可勝數(shù) ｓｈ 232。 ②諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ ③此人可就見，不可屈致也。 將軍既帝室之胄，信義著于四海 讀一讀 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 解釋下列加點的字詞 寓． ： 每． ：