魯教版語(yǔ)文八下生于憂患，死于安樂(lè)word說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 可另一方面，以美國(guó)為首的西方列強(qiáng)想盡千方百計(jì)，遏制中國(guó)的民族復(fù)興 。 此步驟 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了其翻譯文言文的能力，突出了教學(xué)重點(diǎn)中的 “疏通文意，積累重點(diǎn)字詞 ”，并為下一步探究文章做好了準(zhǔn)備?？酌纤枷胗绊懥酥袊?guó)兩千多年的歷史，同學(xué)們知道孔子和孟子之間是什么關(guān)系嗎？ ”學(xué)生紛紛發(fā)言，明確此問(wèn)題后，再讓學(xué)生介紹所了解的孟子。 一 、 教材分析 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生 “感受中華文化的博大精深，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。反復(fù)誦讀課文，在誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意，理解文章內(nèi)容，通過(guò)合作探究理清文章思路，找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)，體會(huì)文章寫(xiě)作方法。 在理解主要字詞的基礎(chǔ)上試著翻譯全文， 自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句把文章翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （五）拓展 延伸 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。
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