【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。（3）游戲：用Show me your?.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。（4）游戲用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Simon says就不做動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：I have a ，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a ：I have a ：I have a 。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是“我有一個(gè)?.”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a?.請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a ，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!3 趣味操練(Practice)（1）操練Let39。s chant，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let39。s chant部分的內(nèi)容。，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。，全體學(xué)生共同練習(xí)。（2）聽(tīng)力練習(xí)：Let39。s check 根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： the me your !Bye!!My name is ： 4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。別忘了！該給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了！5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)室外活動(dòng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說(shuō)Name, name, what39。s your name? 外圈學(xué)生回答其提問(wèn)。第二次放音樂(lè)停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問(wèn)。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)反思和建議：本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have?句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。擴(kuò)展資料你知道嗎？(Do you know?)問(wèn)候或打招呼是世界各國(guó)人民共有的禮儀行為。在英美國(guó)家，人們見(jiàn)面時(shí)，常用Hello！或Hi！來(lái)打招呼，與漢語(yǔ)中的“你好”類似。Hello！和Hi！是口語(yǔ)中常用的問(wèn)候語(yǔ)，與Good morning!Good afternoon!Good evening!不同的是沒(méi)有時(shí)間的限制。對(duì)于以上這些問(wèn)候語(yǔ)，被問(wèn)者往往以相同的用語(yǔ)回答。打電話我們常用“Hello！”，除表示問(wèn)候外，也可以引起對(duì)方的注意。據(jù)說(shuō)，最早在電話中使用“Hello！”的人是發(fā)明電話的大發(fā)明家愛(ài)迪生。愛(ài)迪生十分珍惜時(shí)間，平時(shí)話語(yǔ)不多，他認(rèn)為接通電話時(shí)，電話那端肯定有人，于是就用“Hello！”招呼接聽(tīng)電話的人。后來(lái)，“Hello！”就逐漸變成人們打電話時(shí)的常用語(yǔ)了。自我介紹是當(dāng)雙方互不相識(shí)時(shí)，彼此了解的方法之一。主動(dòng)自我介紹時(shí)，先說(shuō)一聲，然后自報(bào)姓名，簡(jiǎn)單介紹個(gè)人情況。對(duì)方聽(tīng)后，會(huì)自然做出相應(yīng)的反應(yīng)。擴(kuò)展資料 試試看(An English Song)注：在媒體素材中有歌曲的錄音What39。s your name?擴(kuò)展資料常見(jiàn)問(wèn)候語(yǔ)在英語(yǔ)中有些問(wèn)候語(yǔ)，回答時(shí)重復(fù)一遍對(duì)方所說(shuō)的話就可以了,現(xiàn)歸納如下：Hello!Hi!你好！How do you do? 你好！。Good 。Good 。Good 。Good 。（晚上與人分別時(shí)的用語(yǔ)）探究活動(dòng)猜猜看小朋友，你能猜出我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)將我的名字寫出來(lái)。學(xué)生將此單詞重新組合，形成打招呼用語(yǔ) “Hello.” 學(xué)生在課堂上可開(kāi)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和作用的專題討論，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。教師可出示同蝴蝶頁(yè)彩圖相似圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞。教師應(yīng)注意引導(dǎo)方式，描述的語(yǔ)言應(yīng)貼近學(xué)生情況。用此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和愿望。趣味游戲傳口令1）教師準(zhǔn)備不同的口令，先帶領(lǐng)學(xué)生大聲讀出，做準(zhǔn)備活動(dòng)。如：This is an eraser/a ruler/a pen/ a , Sarah/Mike/Zip/）每組最后一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好小卡片（an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.）或（Sarah/Mike/Zip/Tutu.），為口令的反饋?zhàn)鰷?zhǔn)備。3）教師小聲將口令告訴每組第一個(gè)學(xué)生，教師說(shuō)開(kāi)始后，第一個(gè)學(xué)生將口令小聲傳給本組的第二個(gè)學(xué)生，依次傳至最后一名學(xué)生。4）最后一名學(xué)生按口令要求，拿出適當(dāng)?shù)目ㄆ艿嚼蠋煶龇答伈?fù)述。游戲Picking apples教師在黑板上畫一棵大樹(shù)，樹(shù)上掛滿了五顏六色的大蘋果。大樹(shù)周圍畫9個(gè)果筐，上面畫有代表文具的單詞的圖案。請(qǐng)學(xué)生到上面摘蘋果。每個(gè)蘋果上都有所學(xué)文具的單詞拼寫，學(xué)生將蘋果放入相應(yīng)的果筐?？凑l(shuí)摘的快。注：在媒體素材中有此練習(xí)。請(qǐng)將字母重新組合并畫出其圖案內(nèi)容將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組分得一個(gè)單詞，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，將所學(xué)單詞寫在橫線上，并畫出單詞的中文。習(xí)題精選聽(tīng)力練習(xí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽(tīng)錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來(lái)的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：Hello!I39。m 39。m !!Zhang !Hello, , , 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m Wang , I39。m Jack..b圖為放學(xué)了，師生互道再見(jiàn)錄音內(nèi)容為Goodbye, , boys and 錄音內(nèi)容為Hello!Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）: Hello!I39。m Zhang : Hello!I39。m : Nice to see : Nice to see you, , Liu Lin!Hi, Wu Hong!, Miss , and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）Hello!Thank 39。s your name? Hello!See name39。s See 此練習(xí)為圖片形式，畫面上學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，周圍是各種建筑物。在建筑物上有鉛筆、尺子、橡皮等所學(xué)單詞，圖片上隱藏著代表單詞圖片的。讓學(xué)生看閃動(dòng)圖片，點(diǎn)擊建筑物上相應(yīng)的單詞，正確時(shí)笑臉閃動(dòng)，反之顯示哭臉。注：媒體素材中有此練習(xí)的動(dòng)畫。單元能力訓(xùn)練1． 比一比，說(shuō)一說(shuō)，演一演將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說(shuō)英文，比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來(lái)。（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問(wèn)候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。2． 傳話游戲教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。3． 游戲What39。s missing?為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一藏起后問(wèn)：What39。s missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What39。s missing? Unit two Colours教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí) 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。第二課時(shí) 進(jìn)一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指示語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作。第三課時(shí) 本課時(shí)是通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。第四課時(shí) 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并在 A 部分 Let39。s talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I39。m you./ Very well, 。在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。第五課時(shí) 聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。能聽(tīng)懂本課時(shí)所接觸的指示語(yǔ)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。第六課時(shí) 復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英 語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。做本課的聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課 內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)建議第一課時(shí)（1）教材分析：在本課的 Let39。s talk 部分主要教學(xué) How are you? I39。m fine./Fine, thank 。與以前所學(xué) Hello./ How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you?。每天見(jiàn)面時(shí)， 。在本課的 Let39。s play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let39。s talk 部分的內(nèi)容。（2）教法建議：在本課的 Let39。s talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./。操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。在 Let39。s play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。第二課時(shí)（1）教材分析：本課教材包括 Let39。s learn 和 Let39。s do 兩部分。Let39。s learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let39。s do 部分則是通過(guò)用 Show me...的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。（2）教法建議：Let39。s learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，如：教師介紹 This is a green ，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識(shí)時(shí)，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒(méi)有顏色，讓學(xué)生親自動(dòng)手拖動(dòng)鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說(shuō) Draw a it 39。s do 部分則是通過(guò)“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如 blue 一詞，教師說(shuō)英文，下指令 Show me your blue ，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me...的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。第三課時(shí)（1）教材分析：本課時(shí)包括 Let39。s paint 和 Let39。s sing 兩部分。Let39。s paint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。Let39。s sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。（2）教法建議：在本課的Let39。s paint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開(kāi)始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動(dòng)中復(fù)習(xí)。可進(jìn)行“比一比，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫?！薄癢hat39。s missing?”等游戲。Let39。s sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。第四課時(shí)（1）教材分析：本課時(shí)的 Let39。s talk 部分是在A 部分 Let39。s talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I39。m you./ Very well, ，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步體會(huì)語(yǔ)言的豐