【文章內(nèi)容簡介】 、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關的詞卡和圖片。教學過程： 熱身、復習(Warmup/Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。（2）復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。（3）游戲：用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。（4）游戲用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a ，對學生說：I have a ：I have a ：I have a 。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a ，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練(Practice)（1）操練Let39。s chant，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let39。s chant部分的內(nèi)容。，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。，全體學生共同練習。（2）聽力練習：Let39。s check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： the me your !Bye!!My name is ： 4 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencilcase, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。別忘了！該給學生獎勵了！5 擴展性活動(Addactivities)室外活動學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時,里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what39。s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。板書設計反思和建議：本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have?句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。擴展資料你知道嗎？(Do you know?)問候或打招呼是世界各國人民共有的禮儀行為。在英美國家，人們見面時，常用Hello！或Hi！來打招呼，與漢語中的“你好”類似。Hello！和Hi！是口語中常用的問候語，與Good morning!Good afternoon!Good evening!不同的是沒有時間的限制。對于以上這些問候語，被問者往往以相同的用語回答。打電話我們常用“Hello！”，除表示問候外，也可以引起對方的注意。據(jù)說，最早在電話中使用“Hello！”的人是發(fā)明電話的大發(fā)明家愛迪生。愛迪生十分珍惜時間，平時話語不多，他認為接通電話時，電話那端肯定有人，于是就用“Hello！”招呼接聽電話的人。后來，“Hello！”就逐漸變成人們打電話時的常用語了。自我介紹是當雙方互不相識時，彼此了解的方法之一。主動自我介紹時，先說一聲，然后自報姓名，簡單介紹個人情況。對方聽后，會自然做出相應的反應。擴展資料 試試看(An English Song)注：在媒體素材中有歌曲的錄音What39。s your name?擴展資料常見問候語在英語中有些問候語，回答時重復一遍對方所說的話就可以了,現(xiàn)歸納如下：Hello!Hi!你好！How do you do? 你好！。Good 。Good 。Good 。Good 。（晚上與人分別時的用語）探究活動猜猜看小朋友，你能猜出我是誰嗎？請將我的名字寫出來。學生將此單詞重新組合，形成打招呼用語 “Hello.” 學生在課堂上可開展學習英語的意義和作用的專題討論，根據(jù)學生年齡特點，舉例說明。教師可出示同蝴蝶頁彩圖相似圖片，引導學生說說生活中常見的英語單詞。教師應注意引導方式，描述的語言應貼近學生情況。用此來激發(fā)學生學習熱情和愿望。趣味游戲傳口令1）教師準備不同的口令，先帶領學生大聲讀出，做準備活動。如：This is an eraser/a ruler/a pen/ a , Sarah/Mike/Zip/）每組最后一個學生準備好小卡片（an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.）或（Sarah/Mike/Zip/Tutu.），為口令的反饋做準備。3）教師小聲將口令告訴每組第一個學生，教師說開始后，第一個學生將口令小聲傳給本組的第二個學生，依次傳至最后一名學生。4）最后一名學生按口令要求，拿出適當?shù)目ㄆ艿嚼蠋煶龇答伈褪?。游戲Picking apples教師在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿了五顏六色的大蘋果。大樹周圍畫9個果筐，上面畫有代表文具的單詞的圖案。請學生到上面摘蘋果。每個蘋果上都有所學文具的單詞拼寫，學生將蘋果放入相應的果筐?？凑l摘的快。注：在媒體素材中有此練習。請將字母重新組合并畫出其圖案內(nèi)容將學生分為六個小組，每組分得一個單詞，讓學生經(jīng)過認真思考，將所學單詞寫在橫線上，并畫出單詞的中文。習題精選聽力練習根據(jù)學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：Hello!I39。m 39。m !!Zhang !Hello, , , 學生根據(jù)所學知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m Wang , I39。m Jack..b圖為放學了，師生互道再見錄音內(nèi)容為Goodbye, , boys and 錄音內(nèi)容為Hello!Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）: Hello!I39。m Zhang : Hello!I39。m : Nice to see : Nice to see you, , Liu Lin!Hi, Wu Hong!, Miss , and match（將相應的句子連線組成對話）Hello!Thank 39。s your name? Hello!See name39。s See 此練習為圖片形式，畫面上學生在操場上做游戲，周圍是各種建筑物。在建筑物上有鉛筆、尺子、橡皮等所學單詞，圖片上隱藏著代表單詞圖片的。讓學生看閃動圖片，點擊建筑物上相應的單詞，正確時笑臉閃動，反之顯示哭臉。注：媒體素材中有此練習的動畫。單元能力訓練1． 比一比，說一說，演一演將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。2． 傳話游戲教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。3． 游戲What39。s missing?為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What39。s missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What39。s missing? Unit two Colours教學目標第一課時 能聽懂、會說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。第二課時 進一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準確運用。能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。第三課時 本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。學習本課時的有關顏色的歌曲。第四課時 能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let39。s talk 會話學習的基礎上，增加 I39。m you./ Very well, 。在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。第五課時 聽說、認讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。第六課時 復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英 語的語音語調(diào)。做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內(nèi)容的掌握情況。教學建議第一課時（1）教材分析：在本課的 Let39。s talk 部分主要教學 How are you? I39。m fine./Fine, thank 。與以前所學 Hello./ How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時， 。在本課的 Let39。s play 部分設計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let39。s talk 部分的內(nèi)容。（2）教法建議：在本課的 Let39。s talk 部分的導入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./。操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。在 Let39。s play 部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。第二課時（1）教材分析：本課教材包括 Let39。s learn 和 Let39。s do 兩部分。Let39。s learn 部分是關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let39。s do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習和運用有關顏色的單詞。（2）教法建議：Let39。s learn 部分是關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green ，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動鼠標，將圖案涂上相應的顏色，起到復習鞏固和調(diào)動學習興趣的作用。最后，教師還可為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it 39。s do 部分則是通過“全身動作反應法”（TPR）活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue ，做出相應的反應。用 Show me...的指令來練習和運用有關顏色的單詞。第三課時（1）教材分析：本課時包括 Let39。s paint 和 Let39。s sing 兩部分。Let39。s paint是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。Let39。s sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。（2）教法建議：在本課的Let39。s paint部分，是給小丑涂色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，用學生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調(diào)動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。在其后的涂色練習中，教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習。可進行“比一比，說一說，畫一畫。”“What39。s missing?”等游戲。Let39。s sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學生的天分，讓學生試唱，領唱等。第四課時（1）教材分析：本課時的 Let39。s talk 部分是在A 部分 Let39。s talk 會話學習的基礎上，增加 I39。m you./ Very well, ，使學生學會初步體會語言的豐