【文章內(nèi)容簡介】 聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求針對上述問題，如果要想盡快適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高成績，我對自己提出如下措施：１．應(yīng)該多看看初中數(shù)學(xué)課本及教材，了解初中數(shù)學(xué)的知識體系，開學(xué)初，要通過與學(xué)生開座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和課標(biāo)，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。２．高一要放慢進(jìn)度，抓住重點，講透難點，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)；教學(xué)時注意形象、直觀。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，我就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如每周一小測，每月一大測。每周小測可以有針對性找一些學(xué)得不扎實的學(xué)生面對面輔導(dǎo)；每月大測可以檢測自己一個月以來的教學(xué)效果；實踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。課前準(zhǔn)備是三個一：一本書、一支筆、一張紙。課中要三個動：一動腦、二動筆、三動口，在課堂上要參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚，提倡學(xué)生準(zhǔn)備錯題集，搜集錯題，好題，精題，好題在班里資源共享。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。而且在高一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大的興趣，要讓他們有要我學(xué)，變成我要學(xué)。第三篇：新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思高師初中新課改己經(jīng)實行了兩年了，高中今年實行新課改。新課改己經(jīng)成為歷史的潮流，在新的形勢下，教師要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)習(xí)慣和方式方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的改變。使新課程理念得以很好的實施和慣徹，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。新教材和舊教材的區(qū)別：1。新教材注重知識的來源和發(fā)展過程。如數(shù)的產(chǎn)生：由記數(shù)，排序，產(chǎn)生1，2，3，…。由表示“沒有”，“空位”11產(chǎn)生數(shù)0。由分物、測量，產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，…。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生，來源于一些量的23表示：如零下3℃，應(yīng)記作：－3℃?，F(xiàn)實生活中存在許許多多表示相反意義的量，這些量須要用一個新的數(shù)來表示。小學(xué)里減法計算，只有大的數(shù)減去小的數(shù)，而小的數(shù)減去大的數(shù)該如何計算呢？數(shù)學(xué)本身由須要有新的數(shù)出現(xiàn)。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的發(fā)展是生活實際的須要和數(shù)學(xué)本身的須要互相推動，互相促進(jìn)的。給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自己本身的須要。2。新教材注重與生活實際的聯(lián)系。強調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活實際，讓學(xué)生養(yǎng)成“觀察”，“思考”，“探究”，“討論”，“歸納”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如地圖中的海拔問題，存折中存、取問題。從生活的實例引出數(shù)軸的意義。有理數(shù)的加法、減、乘法都由實例引出。數(shù)學(xué)是研究生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式。一元一次方程就是解決實際生活中的某些具體問題，通過找相等關(guān)系用方程的方法加以解決。3。新教材注重古今中外資料的收集。如介紹中國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》的“正負(fù)術(shù)”的算法。介紹中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾–花拉子米寫的《對消與還原》引出方程的解的問題。從“買布問題”說起列舉俄羅斯小說家契訶夫的小說《家庭教師》中，寫了一位教師為一道算術(shù)題大傷腦筋。還有一些課后練習(xí)，也不時地編排一些諸如此類的題目。教材是煥然一新，但教材的目的是使學(xué)生更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我通過半個學(xué)期的教學(xué)，覺得教材中有幾個地方欠妥，希望同仁們共同商榷。1。課時編排欠科學(xué)，如數(shù)軸，有理數(shù)的加法。數(shù)軸是學(xué)習(xí)有理數(shù)的工具，后面的相反數(shù)，絕對值都離不開數(shù)軸。而且畫數(shù)軸，用數(shù)軸也是學(xué)生易出錯的地方，因此我覺得應(yīng)安排兩個課時。同樣有理數(shù)的加法非常重要，特別是異號兩數(shù)兩數(shù)相加，學(xué)生很容易算錯。我覺得應(yīng)安排兩個課時，第一課時先介紹有理數(shù)的加法法則，第二節(jié)課嘗試讓學(xué)生用字母來表示出來。培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣，做到步步有據(jù)。2。知識銜接欠科學(xué)，如去括號與合并，方程的引入等。去括號和合并是整式加減的基石，也是解一元一次方程的重要步驟。課程在乘法分配律后面安排去括號和合并，雖然它們都依據(jù)乘法分配律，但是仍然是比較突然。學(xué)生不懂得代數(shù)式，不懂得系數(shù)的定義。我安排兩個課時，從兩個不同的角度解釋兩個特征。去括號是正向運用乘法分配律，合并是逆向運用乘法分配律。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。如方程的引入，不是先由數(shù)到式到方程的過渡，而是直接從算式到方程。眾所周知，從數(shù)字到字母是數(shù)學(xué)的一次飛躍，也是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)重要標(biāo)志之一。新教材只在相反數(shù)，絕對值中提起字母，作為揭示規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，因此有些學(xué)生對于字母往往會感到困惑，覺得很難入手，難理解，難運用。列代數(shù)式是列方程解應(yīng)用題的重要步驟之一，而新教材只在第一章復(fù)習(xí)題中出示一道題，作為過渡。我認(rèn)為是一個嚴(yán)重的脫節(jié)，給一元一次方程的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。3。課程的重難點分散。如字母的引入，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，