淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言(編輯修改稿)
2024-11-16 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、用語幽默風(fēng)趣風(fēng)趣幽默是思想、氣質(zhì)、才學(xué)、智力、視野和靈感的綜合結(jié)晶，一個人用語風(fēng)趣、取材幽默能使語言閃爍出耀眼的火花?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。例如，比如我在走訪一位初中老教師，在講解平面直角坐標(biāo)系的過程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，笛卡爾躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置。這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。笛卡爾恍然大悟：“??！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！比缓笠胝}——怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動起來了。而在講有理數(shù)的運算時，學(xué)生往往不注意先確定符號。針對這種情況，教師可幽默地說：“有理數(shù)的運算，先問一問你的得數(shù)，有沒有姓？若有，它是姓‘正’，還是姓‘負(fù)’？”這樣抓住問題的要害，利用流暢幽默而風(fēng)趣的語言答疑，一定比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案好得多。數(shù)學(xué)教師的語言幽默，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，有利于師生情感溝通，又可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了老師傳授的知識。四、恰當(dāng)使用激勵性的教學(xué)語言我們知道新課改強(qiáng)調(diào)課堂評價主體的多元化，即不僅可以教師評價學(xué)生，也可以學(xué)生評價教師、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生自己評價自己等，使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。比如我在聽一位教壇新星在上優(yōu)質(zhì)課時，就常用下面激勵性的語言：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”、“真了不起，老師真為你們高興”、“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更棒了”、“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)分享分享”、“說得精彩極了！今天我要把最高榮譽獎送給你們，因為你們學(xué)會了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去實踐，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)?！眴l(fā)學(xué)生評價教師：“老師這樣想好嗎？好在哪里？”、“你覺得老師這種方法怎么樣？”學(xué)生評價學(xué)生：“老師，他這種解法太麻煩了，我有一種解法更簡便”、“我認(rèn)為她理解得不全面，我來補(bǔ)充一下”?！袄蠋?，我做得不完整，我可以改一下嗎？”、“我覺得認(rèn)真聽別人發(fā)言，很重要?！边@樣做，學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、合作探究，大膽質(zhì)疑、主動學(xué)習(xí)，教師巧導(dǎo)妙引，整個課堂充滿了平等、和諧的氣氛，進(jìn)而展現(xiàn)自我，形成可持續(xù)發(fā)展的動力。五、要善于總結(jié)知識口訣，加強(qiáng)記憶在平時的教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課的比賽中，我經(jīng)常根據(jù)知識的規(guī)律總結(jié)出口訣，加深學(xué)生的記憶，同時它也成為我課堂教學(xué)中的一道風(fēng)景線。現(xiàn)將在上課中的一些心得體會與大家分享——三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的口訣是“奇變偶不變，符號看象限” ；三角函數(shù)在那一個象限的符號口訣“正弦上為正、余弦右為正、正切余切一三正、其余為負(fù)不為正?！迸袛嘤成溆嘘P(guān)概念時口訣，“函數(shù)有象很重要，象的唯一不可少?！斑\用均值不等式求最值是應(yīng)注意“一正、二定、三等號” ；復(fù)合函數(shù)增減性符合“同增異減”原則；由函數(shù)的圖象的變換中，要進(jìn)行橫向或縱向的平移，且滿足“左加右減，上加下減”的規(guī)律；又如“數(shù)列求和比較難，錯位相消巧轉(zhuǎn)換，取長補(bǔ)短高斯法，裂項求和公式算。”“函數(shù)定義域好求，分母不能等于0，偶次方根須非負(fù)，零和負(fù)數(shù)無對數(shù)；”“正切函數(shù)角不直，余切函數(shù)角不平；其余函數(shù)實數(shù)集，多種情況求交集。”等等。這些不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增加記憶的長度和深度，簡潔易用，效果甚佳。六、體態(tài)語言,恰到好處有人說“教師在課堂上就是一名演員，把自己的知識通過語言和肢體傳給自己的學(xué)生”，體態(tài)語言主要有以下幾種：注視,俗話說“眼睛是心靈的窗口”,用目光注視可以溝通學(xué)生的心靈。與學(xué)生建立視線聯(lián)系要平視,不要仰視或俯視。教師的目光多是信賴的,鼓勵的,贊揚的,但也有批評的,否定的,種種目光都使學(xué)生心領(lǐng)神會,從而受到教育、啟發(fā)。表情：教師和藹微笑的表情,有利于學(xué)生在親切愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；嚴(yán)肅深思的表情會啟迪學(xué)生對問題鉆研,探討；微笑、點頭表示肯定,搖頭、皺眉表示否定。教師的表情能把學(xué)生帶到一定的意境當(dāng)中去。動作：課堂教學(xué)中若沒有手勢,就像運轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板。在課堂教學(xué)中,手勢使用得當(dāng)可以增強(qiáng)語言力度,給課堂增添亮色和活力。但是教室畢竟與舞臺不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實，無須刻意追求某種形式，不過應(yīng)該遵循下面的原則：（1）不要過多地重復(fù)一個手勢，以免學(xué)生感到乏味。（2）不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線。（3）不要把手勢結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺突然。（4）要保持手勢自然、適度，達(dá)到“出其手若出其心”，不要大動作，不要太夸張、太過火?？傊?，我認(rèn)為一名青年數(shù)學(xué)教師一定要從有聲語言和無聲語言兩個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，如果掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)，就給你教學(xué)增添了無限的感染力；把數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)同個性特點結(jié)合起來，就使你獨特的教學(xué)風(fēng)格令人記憶尤新；把教學(xué)語言同教學(xué)過程統(tǒng)一起來，就使教與學(xué)如飲醇酒，久而彌篤。教學(xué)也自然就會收到事半功倍的效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的訓(xùn)練過程中，首先要了解數(shù)學(xué)教學(xué)的語言特點，其次要掌握教學(xué)在感性和理性上的表現(xiàn)藝術(shù)，然后培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，最后上升到教學(xué)的整體藝術(shù)。參考文獻(xiàn)： 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》（M）人民教育出版社2003 友.《教師教學(xué)技能》（M）首都師范大學(xué)出版社 《中學(xué)教師語言與行為藝術(shù)》（M）湖北教育出版社 第五篇：新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)理論與實踐的思考【摘要】在素質(zhì)教育不斷往縱深推進(jìn)的今天，教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)是新課程改革，由于以往的英語課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容偏離生活，對學(xué)生的口語訓(xùn)練偏少，內(nèi)容枯燥，形式單一，而其帶來的后果是英語課嚴(yán)重滯后于社會生活，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1