教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生自我欣賞的能力(編輯修改稿)
2024-11-09 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，分角色朗讀競賽等等；另一方面，教師還可組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會、演講會、主題班會、辯論會等，讓學(xué)生體驗喜悅，體驗成功，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性、激發(fā)學(xué)生愛好朗讀的興趣?！澳苷_、流利、有感情地朗讀課文?！笔蔷拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱對小學(xué)中、高年級閱讀教學(xué)提出的要求之一。我們教師一定要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，自覺糾正“以考定教”的應(yīng)試教育思想，在教學(xué)中把知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生從小主動地、生動活潑地得到全面發(fā)展。第四篇：教師要重視培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力教師要重視培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力一、問題的提出在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表述能力普遍很差，不能用自己的語言準(zhǔn)確連貫地表情達意，上課回答老師的提問，只能用零碎的口語或簡單的幾個字；碰到表達自己看法的閱讀題也是言不達意，語病頗多；學(xué)生的作文不僅篇幅短，而且語言干澀，缺乏真情實感。造成這種狀況的一個重要原因是我們教師們在平時的教學(xué)中，只重視對課文的講解分析，只追求熱熱鬧鬧的課堂形式，忽視了對學(xué)生的口語訓(xùn)練，忽略了學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)。復(fù)述訓(xùn)練的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的書面表達能力。二、問題的探究學(xué)生復(fù)述課文的過程，實際上是用分析、綜合的思維方法對課文提供的語言信息加工的過程。把經(jīng)過加工的內(nèi)容準(zhǔn)確地傳達出來，沒有一定的口頭表達能力是完成不了的。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，不僅是素質(zhì)教育的需要，也是語文教學(xué)本身的規(guī)律決定的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力呢？首先要了解復(fù)述的種類，以便于循序漸進，分類指導(dǎo)。復(fù)述課文一般分為詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種。每種復(fù)述方式各有自己的特點和要求，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點和訓(xùn)練計劃，合理安排復(fù)述訓(xùn)練。詳細復(fù)述要求學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體生動地復(fù)述課文內(nèi)容。如教《我的叔叔于勒》一文，可以讓學(xué)生在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“盼望于勒”、“稱贊于勒”、“巧遇于勒”、“躲避于勒”的順序，系統(tǒng)詳細地復(fù)述課文。這樣的復(fù)述，能使學(xué)生更好地運用詞語，熟悉一般語句結(jié)構(gòu)，掌握課文內(nèi)容，發(fā)展口語能力。簡要復(fù)述是要求學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，略去次要內(nèi)容，抓住重點內(nèi)容進行復(fù)述。如教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，可要求學(xué)生略去其他內(nèi)容，重點復(fù)述“三激”、“三打”的內(nèi)容。這種復(fù)述訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，有利于發(fā)展學(xué)生的概括能力，訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，為學(xué)生縮寫打好基礎(chǔ)。創(chuàng)造性復(fù)述是要求學(xué)生在理解、深化課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，然后把想象的內(nèi)容用自己的語言表達出來。如教古詩《送杜少府之任蜀州》，可要求學(xué)生以詩的內(nèi)容為依據(jù)，想象詩人與杜少府分手時那難舍難分的情景（包括環(huán)境、人物語言、神態(tài)、心理活動等），然后用自己的語言把這些內(nèi)容有條理地表達出來。這種復(fù)述，不僅可以檢查學(xué)生對課文重點語句、語段和中心理解得是否深刻，而且有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有助于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力的過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要注意教給學(xué)生復(fù)述的方法。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動過程。在教學(xué)過程中，教師要善于在啟發(fā)、引導(dǎo)上下功夫，要運用一切教學(xué)手段，為學(xué)生復(fù)述課文創(chuàng)造條件，逐步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口進行復(fù)述，教給學(xué)生復(fù)述的方法，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。復(fù)述的方法是多種多樣的，常見的復(fù)述方法有：編擬提綱復(fù)述，按問題歸
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