20xx秋蘇教版語文八年級上冊第21課幽徑悲劇(編輯修改稿)
2025-01-14 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓作者覺得人生還不全是荊棘叢。 (三 )寫法探究 文章第一部分作者如此用力描繪幽徑之美，是否有些浪費筆墨？因為至此文章的主角—— 古藤蘿還沒出場，怎樣理解作者的用意？ 明確： 幽徑神奇而美麗，如詩 如畫，秀色可餐。然而生于其間，長于其間的古藤蘿，將更是一個不同凡響，讓你難以忘懷，讓你刻骨銘心的角色。這便是鋪墊、蓄勢 —— 用不同尋常的神奇秀美環(huán)境來烘托古藤蘿之美。 四、板書設(shè)計 五、課外拓展 如今，人們依然在現(xiàn)實生活中不自覺地扮演著劊子手的角色，請簡要談?wù)勀愕目捶ā? 示例： 智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲?。徽鋹郗h(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展， 不要讓悲劇在我們手中重現(xiàn)！ 第二課時 【學習目標】 1．品味語言，學習反復、擬人的修辭手法的運用及作用。 (重點 ) 2．引導學生理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，樹立維護真、善、美的精神。 (重點 ) 3．學習層層鋪墊的手法及作用，體會作品強烈的悲劇效果。 (難點 ) 【教學過程】 一、新課導入 上一節(jié)課我們初步了解了《幽徑悲劇》的內(nèi)容，這一節(jié)課我們將繼續(xù)深入探究文本的內(nèi)涵。 二、自主預(yù)習 閱讀 “ 從此以后， ?? 于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣 ??” 這兩段文字，完成下列問題。 (1)這兩段文字，一段寫自己看到古藤那讓人 “ 毛骨 悚然 ” 的慘相后 “ 悲哀至極 ” 的心情，一段寫古藤對 “ 無端被人殺害 ” 的 “ 控訴 ” ，你覺得兩段之間是什么關(guān)系？為什么？ 明確： 形式上是并列關(guān)系，實際上兩段都表現(xiàn) “ 我 ” 無比悲痛的心情。藤蘿無知，藤蘿的 “ 哭泣 ”“ 控訴 ” 實際上是 “ 我 ” 的感情遷移的結(jié)果，或者說， “ 我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲 ” 和 “ 控訴 ” ，是 “ 我 ” 在極度悲痛情況下的一種幻覺，是 “ 我 ” 在哭泣，在控訴。 (2)“ 每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。 ” 表現(xiàn)了作者怎樣的心情？你怎樣看待 “ 愚氓滅美 ” 之事？ 明確： 表現(xiàn)作者無比悲痛憤慨的心情。 愚昧 無知也可以毀美，與血腥暴力有著同樣的惡果，文章的揭露十分深刻。說明必須大力提高國民素質(zhì)，否則就會制約現(xiàn)代化事業(yè)的推進和人類自身的發(fā)展。 (3)說說下列兩個句子運用了什么修辭手法，有什么作用。 ① 此時，我簡直是悲哀
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1