【文章內(nèi)容簡介】 、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關(guān)母愛的：地震中母親割破血管喂孩子。山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：臺灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來洗腳水，讓媽媽洗腳。在汶川大地中很多家長鼓勵孩子奉獻愛心的例子（三）、展示幾句對家長有用的話：溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會對孩子產(chǎn)生最不幸的后果。父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學(xué)會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。一個優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。（四）、親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進爸媽的重歸于好？（五）、板書設(shè)計：愛，需要經(jīng)營——給媽媽洗腳問題：孩子不懂感恩，不懂回報，不懂愛原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦支招：建立平等有序的家庭關(guān)系。讓孩子了解父母所付出的辛苦。父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。父母以身作則，教育孩子孝敬老人。（六）、教后反思：例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識和行動的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機結(jié)合，使家長課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺。第五講：良好的個性需要培養(yǎng)一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內(nèi)容，《別開這車來接我》，《他搶了我的風(fēng)頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會影響孩子的健康成長，分析了造成這些問題的原因，對如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點提出了一些具體的可行性的策略。二、教學(xué)目的：掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對策三、教學(xué)重點和難點認(rèn)識到孩子不良個性形成的原因及危害是重點；轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領(lǐng)會科學(xué)的育兒理念是難點。四、教學(xué)方法：談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。五、教學(xué)思路：情景演義法詳細討論學(xué)習(xí)第一個話題“別開這車來接我”；家長自學(xué)第二個話題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。六、教學(xué)建議：（一）、情景導(dǎo)入第一個話題∶孩子的攀比心理。列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開著車來接我》的故事：引導(dǎo)家長思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的？分析、討論、共享收獲。＿ 通過交流和家長們達成一個共識，那就是：（1）、承認(rèn)孩子確實存在攀比心理。（2）、孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽等。（3）、孩子有這么多的攀比心理的原因： 1）虛榮心，表現(xiàn)欲強。2）自我認(rèn)知水平不高。3）社會環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當(dāng)（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法1）、自然教育法。2）、干預(yù)不合理攀比法。（二）課堂上簡單學(xué)習(xí)第二個案例。方法可采用教師提示家長自學(xué)形式。提示問題：自學(xué)這部分內(nèi)容，請結(jié)合自己教育孩子的實際，談?wù)勗鯓硬拍芟⒆拥募刀市睦恚?引導(dǎo)家長概括總結(jié)：找準(zhǔn)切人點。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。抓住四點不放松。（1）提前預(yù)防。營造民主、平等的家庭氛圍。2）正確評價。賞識與嚴(yán)厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。（3）正確疏導(dǎo)。家長要引導(dǎo)孩子明白：對手不是仇敵，要學(xué)會欣賞別人，這樣才會快樂、積極、健康地成長。（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。讓孩子認(rèn)識到嫉妒的危害。（三）、拓展故事：家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個女大學(xué)生寒假回家時，帶回了兩個大包，全部是臟衣服，光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說：“我不會，你沒教我?！钡墓适隆＜刀实奈：Γ糊嬩讣刀蕦O臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。七、課后作業(yè)：家長和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。第六講：孩子的心靈需要呵護 一：教材分析：本講的兩個案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法，本著以保護孩子的自尊的原則來妥善解決，同時之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán)，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。當(dāng)然，對孩子的成長也絕不是放任自流，而是真心去打動孩子，關(guān)心孩子的心靈旅程，用真誠的溝通代替偷看，這便是對孩子人格的尊重，是對孩子心靈的呵護。孩子對你信任了，他自然也就沒什么秘密了。二、教學(xué)目的：通過分析教育案例，讓家長認(rèn)識到《呵護孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。使家長懂得在教育孩子的實際工作中應(yīng)該如何保護孩子的心靈。三、教學(xué)重點、難點重點：分析現(xiàn)實案例，讓家長學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。難點：讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為又能做到保護孩子的心靈。四、教學(xué)方法：案例分析法和理論講述法并用。五：教學(xué)建議：（一）、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個案例故事： 以前，教過一級六年級學(xué)生，開學(xué)之初，老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了翻了他的書包，結(jié)果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強強不得不承認(rèn)，這本是他同位的。老師告訴強強，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強強喜歡日記本，老師也可以再給他一本。引導(dǎo)家長討論：你覺得老師的做法對嗎？如果對，對在哪里？如果不對，你覺得應(yīng)該怎么做？家長共同探討交流后教師小結(jié)：教師的可取之處：用了一個“拿”字，沒有給學(xué)生帖上：“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。還給強強本子以鼓勵他改正錯誤。教師的不可取之處：盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來翻強強的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。（二）、和家長一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼?？蛇m當(dāng)穿插一些生活例子：有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走，丟到下水溝里。有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。家長有不良惡習(xí)，而導(dǎo)致孩子學(xué)會了也小偷小摸的事例。家長冤枉孩子而造成不良后果的例子。（三）、家長自讀《我再也不寫日記了》，互動交流：你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？（四）、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進行總結(jié)：不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。兌現(xiàn)對孩子的承諾。家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。培植孩子對父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。尊重孩子的隱私。（五）、作業(yè)：請結(jié)合你的教育孩子的實際，談?wù)勀銓μK聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒 一：教材分析：本講的兩個案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰的脾氣大》，是針對如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動不動就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無聯(lián)系。父離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。二、教學(xué)目的：通過教學(xué)，使家長認(rèn)識到，應(yīng)該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導(dǎo)，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。三、教學(xué)重點、難點。父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。四、教學(xué)思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。五、教學(xué)建議：一、簡述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形，然后補充一些因為不懂得控制情緒而引起不良后果的實例或者校園暴力事件。引起家長對孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。人格特征上的障礙。心理健康水平低下。家庭因素中父母情緒的影響。（結(jié)合第一個案例故事《究竟誰的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說明）學(xué)校因素中教師不負責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進生的歧視、體罰等來說明)社會因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動等）。二、家長互動交流：回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結(jié)合實際談?wù)剬栴}的看法：如果你的孩子是受傷害者，請談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。如果你的孩子是施暴者，你當(dāng)時是怎樣對待孩子的？如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h離攻擊和暴力的？針對家長發(fā)言，概括總結(jié)。（結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容）。三、專家支招：家長有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？營造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個擁抱、一句理解的話語等都會安撫孩子的情緒。父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。做智慧型的父母，不要經(jīng)常說傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？四、答疑解惑：針對家長對本講的理解，看看還有哪些實際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長可能提出的問題。五、家長作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個壞孩子》，彼此交流收獲。父母認(rèn)真閱讀《媽媽，別對我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己第八講：為孩子的成長喝彩一、教材分析：本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法。《老師小瞧我》，和《分時被改過之后》，是針對如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！二、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。三、教材處理：對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學(xué)都可。四、教學(xué)建議：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。引導(dǎo)家長談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張?，F(xiàn)場調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？家長交流看法。二、走進《教育故事》：1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。三、家長參與教育活動：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。引導(dǎo)家長談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯誤？錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。動輒向?qū)W校報告而向老師施壓。只聽片面之詞而對老師語言偏激。1在教師面前和背后不一致。1當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。1對教師的工作橫加指責(zé)等。五、作業(yè)布置：向老師推銷你的孩子。結(jié)合自己的教育實際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？【結(jié)束語】老師們，自06年“親子共成長”家長學(xué)校課程實驗在我市啟動以來，作為一名實踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來越感到家庭教育對孩子們的成長是多么重要！對于絕大多數(shù)正在成長的孩子們來說，在學(xué)校教育大體相同的情況下，關(guān)鍵取決于家庭教育，特別是家長的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長覺得，孩子進了學(xué)校就萬事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長，對如何教育孩子的經(jīng)驗知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢想在家長們的一次